Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental se constituem como um campo complexo, permeado por múltiplas relações, dilemas, contradições e especificidades. Nestetrabalho, objetivamos caracterizar essa etapa de escolarização refletindo sobre alguns desafios do processo de aprender a ensinar na perspectiva dos estudantes no componente curricular de Estágio Supervisionado nos AnosIniciais do curso de Pedagogiada Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. A abordagem qualitativa de pesquisa desenha a trilha metodológica desse trabalho,que se configura também como exploratório. Os dados foram construídos no âmbito do referido componente curricular, ministradono segundo semestre letivo do ano de 2020, remotamente, a partir de uma atividade que envolvia a resolução de seis situações-problemas pelos estagiários, eanalisados a partir da técnica da análise de conteúdo. Os resultadosevidenciaram o desafio de alfabetizar como um dos que ecoam nas vozes dos alunos e outros como dominar várias áreas de conhecimento,realizar o ensino interdisciplinar,planejar, realizar o fazer docente em meio a condições de ausências organizacionais, materiais, de estrutura física, de formação, deconhecimentose de autonomia.Desse modo, compreendemos que os estagiários apreenderem bem os desafios da docência dos anos iniciais, ao destacarem aspectos que compõemo cotidiano escolar e profissional do professor.
The Early Years of Elementary School constitute a complex field, permeated by multiple relationships, dilemmas, contradictions and specificities. In this paper, we aim to characterize this stage of schooling by reflecting on some challenges in the process of learning to teach from the perspective of students in the curricular component of Supervised Internship in the Early Years of the Pedagogy course at the Federal University of Recôncavo da Bahia. The qualitative research approach draws the methodological path of this work, which is also configured as exploratory. The data were constructed within the scope of the aforementioned curricular component, taught in the second semester of 2020, remotely from an activity that involved the resolution of six problem situations by the trainees, and analyzed using the technique of content analysis . The results showed the challenge of teaching literacy as one of the ones that echo in the voices of students and others, such as mastering various areas of knowledge, conducting interdisciplinary teaching, planning, carrying out the teaching practice amidst conditions of organizational, material, physical structure absences, training, knowledge and autonomy. Thus, we understand that the interns understand well the challenges of teaching in the early years, by highlighting aspects that make up the teacher's daily school and professional life.
Los Primeros Años de la Escuela Primaria constituyen un campo complejo, permeado por múltiples relaciones, dilemas, contradicciones y especificidades. En este trabajo pretendemos caracterizar esta etapa de la escolarización reflexionando sobre algunos desafíos en el proceso de aprender a enseñar desde la perspectiva de los estudiantes en el componente curricular de Pasantía Supervisada en los Primeros Años de la carrera de Pedagogía de la Universidad Federal de Recôncavo. da Bahia. El enfoque de la investigación cualitativa traza el camino metodológico de este trabajo, que también se configura como exploratorio. Los datos fueron construidos en el ámbito del componente curricular antes mencionado, impartidos en elsegundo semestre de 2020, de forma remota a partir de una actividad que implicó la resolución de seis situaciones problemáticas por parte de los alumnos, y analizados mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidenciaron el desafío de la enseñanza de la alfabetización como uno de los que resuenan en las voces de los estudiantes y otros, como el dominio de diversas áreas del conocimiento, la conducción de la docencia interdisciplinaria, la planificación, la realización de la práctica docente en medio de condiciones de organización, ausencias de material, estructura física, formación, conocimiento y autonomía. Así, entendemos que los pasantes comprenden bien los desafíos de la docencia en los primeros años, destacando aspectos que conforman la vida escolar y profesional diaria del docente.
