Este estudo teve como objetivo caracterizar o desempenho de escolares com dislexia
quanto às habilidades auditivas e fonológicas. Participaram deste estudo 20 escolares
do 3º ao 5º ano subdivididos em GI: 10 estudantes com diagnóstico interdisciplinar de
dislexia e GII: 10 estudantes com bom desempenho escolar, pareados segundo gênero
e faixa etária com GI. Como procedimento, foram aplicadas as avaliações audiológica,
do processamento auditivo e das habilidades fonológicas. Os resultados indicaram
diferença estatisticamente significante entre as habilidades auditivas de sequência para
sons verbais, mensagem competitiva ipsi e contralateral, dicótico de dÃgitos e
dissÃlabos alternados e, ainda, nos subtestes de sÃntese, segmentação, manipulação e
transposição silábicas e fonêmicas quando comparados GI e GII. Os escolares de GI
apresentaram desempenho inferior nas provas auditivas e fonológicas, os quais
interferem diretamente na percepção de aspectos acústicos, temporais e sequenciais
dos sons necessários para formação de uma representação fonológica estável.
