A carreira docente do Ensino Superior em Angola: provimento e avaliação do desempenho

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Maria da Conceição Barbosa Rodrigues Mendes, Tuca Manuel M. C. B. R. Mendes, T. Manuel

Palavras-chave: provimento docente, avaliação de desempenho, carreira docente, políticas e práticas organizacionais.

Resumo Português:

A preocupação com as políticas e práticas sobre a carreira docente do ensino superior resulta de questionamentos da sociedade a respeito da qualidade do ensino que, com frequência, culpabiliza-se a “matéria-prima” e o “produto”, escassamente é questionado o processo. O presente estudo objetiva por este motivo, compreender as opções de administração e da gestão das IES, relativamente ao provimento e à avaliação de desempenho docente e sua influência na eficácia da carreira. Duas investigações de doutoramento (2008-2013) levadas a cabo pelos autores, focalizando o provimento docente na Universidade Pública de Angola e a avaliação institucional na Universidade Agostinho Neto constituíram a base da presente hermenêutica. Fez-se uma confrontação entre os normativos e teorias que sustentam o provimento e a avaliação de desempenho docente, tendo-se concluído que o reiterado apego às decisões legislativas abranda a eficácia da carreira docente, devido à omissão de fundamentos históricos, enquanto identidade definidora dos atores.

Resumo Inglês:

Concern about the policies and practices on the teaching career of higher education results from society's questions about the quality of education that often blames the “raw material” and the “product”, the process is rarely questioned. This study aims, therefore, to understand the options of administration and management of HEI, regarding the provision and evaluation of teaching performance and their influence on career effectiveness. Two PhD researches (2008-2013) carried out by the authors, focusing on teaching provision at the Angolan Public University and institutional evaluation at Agostinho Neto University were the basis of this hermeneutics. A confrontation was made between the norms and theories that support the provision and the evaluation of teaching performance, and it was concluded that the repeated adherence to legislative decisions slows down the effectiveness of the teaching career, due to the omission of historical foundations, as a defining identity of the teachers.

Resumo Francês:

Le souci des politiques et des pratiques sur la carrière d'enseignant de l'enseignement supérieur résulte des questions de la société concernant la qualité de l'enseignement, qui blâment souvent la «matière première» et le «produit», le processusestrarement remis en cause. Cette étude vise, pour cette raison, à comprendre les options d'administration et de gestion des EES, en relation avec la fourniture et l'évaluation des performances pédagogiques et son influence sur l'efficacité des carrières. Deux recherches doctorales (2008-2013) menées par les auteurs, axées sur le personnel enseignant de l'Universidade Pública de Angola et l'évaluation institutionnelle de l'Universidade Agostinho Neto, ont constitué la base de l'herméneutique actuelle. Il y a eu une confrontation entre les normes et les théories qui soutiennent la fourniture et l'évaluation des performances pédagogiques, et il a été conclu que l'attachement répété aux décisions législatives ralentit l'efficacité de la carrière d'enseignant, en raison de l'omission des fondements historiques, en tant qu'identité définissante des étudiants. acteurs.