Consideramos que a produção do debate acerca da questão social, objeto de intervenção do assistente social, deve reconhecer como objetivo, dentre outros, compreender as especificidades da formação histórica da sociedade brasileira, no sentido de analisar as particularidades que configuraram e configuram os seus diferentes contextos econômicos, sociais, culturais e políticos. Nesse sentido é que apresentamos este ensaio: na perceptiva de contribuir com os debates que pretendem capturar a historicidade dos contraditórios processos societários que recriam ao mesmo tempo em que mantêm as práticas políticas que exercem o controle sobre a reação da classe trabalhadora diante das profundas desigualdades sociais a que é submetida. Assim, por meio de uma revisão bibliográfica, problematizamos o trato destinado à questão social no período da Primeira República no Brasil (1889-1930), cujas ações do Estado, em linhas gerais, foram marcadas pelo uso da coerção a partir de uma lógica que identificou as manifestações da questão social como “caso de polícia”. Nesse sentido, refletimos sobre especificidades que configuraram as condições de reprodução do trabalhador na cidade do Rio de Janeiro, seus movimentos de resistências contra o cenário de exploração da força de trabalho bem como o significado atribuído à questão social e os mecanismos de controle utilizados pelo Estado para garantir a hegemonia de classe que detinha o poder político e econômico. Estas reflexões foram produzidas no curso de uma das disciplinas oferecidas no Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da PUC-Rio. A escolha do período histórico elencado está ainda relacionada à prática docente tendo em vista o conteúdo programático ministrado na disciplina intitulada Fundamentos Históricos, Teóricos e Metodológicos do Serviço Social I, obrigatória do primeiro ano da graduação em Serviço Social do UniFOA. A ementa dessa disciplina é composta por temáticas vinculadas à emersão da questão social no Brasil, que desencadeou a explicitação de demandas e a própria criação do Serviço Social na década de 1930 no país. Frente ao exposto, este artigo pode servir de subsídio para os estudantes que se interessam em sistematizar o conteúdo apreendido.
We believe that the production of the debate about the social question, the object of intervention of social workers, should recognize as a goal, among others, the understanding of the specifics of the historical formation of Brazilian society, in order to analyze the peculiarities that configured and configure their different economic, social, cultural and political contexts. Taking this in consideration, we present this essay: in order to contribute to the debates that aim to capture the historicity of conflicting societal processes that recreate while maintaining political practices that exert control over the reaction of the working class in the face of deep social inequalities that is undergone. Thus, we question the deal for the social question in the period of the First Republic in Brazil (1889-1930), reflecting on specifics that have shaped the conditions of reproduction of the worker in the city of Rio de Janeiro, their movements of resistance against the of exploitation of workforce as well as the meaning given to social issues and the control mechanisms used by the State to ensure the class hegemony which held political and economic power. These reflections were produced in the course of one of the disciplines offered in the Graduate Program at PUC-Rio. The choice of this historical period is related to the teaching practice, in view of the syllabus taught in the course entitled Historical, Theoretical and Methodological Foundations of Social Work I, which is a mandatory one in the first year of the Social Service graduation course at UniFOA. The syllabus for this course consists of topics linked to the emergence of the social question in Brazil, which triggered the explicit demands and the very creation of Social Work in the country, in the 1930s. Based on these, this article can serve as a subsidy for students who are interested in systematizing the content learned.
