Este artigo discute a articulação entre os cenários para investigação, desenvolvido
pelo teórico Ole Skovsmose e a resolução de problemas. Skovsmose aborda a Educação
Matemática CrÃtica (EMC) e trata sobre os ambientes de aprendizagem. No decorrer do
artigo, a partir de uma revisão bibliográfica, discutimos as duas formas de organizar a sala
de aula durante as aulas de matemática: paradigma do exercÃcio e cenários para
investigação. Analisamos, segundo a perspectiva da EMC, as aproximações e
distanciamentos entre a resolução de problema e estas duas formas de organizar a aula.
Pode-se dizer que os cenários de investigação possibilitam que as atividades de resolução
de problemas se configurem como atividades investigativas, possibilitando que os
estudantes a elaborarem suas próprias estratégias de resolução, tenham oportunidades de
defender seus argumentos em um processo de exploração investigativa.
This article discusses the articulation between the scenarios to investigation
developed by theorist Ole Skovsmose and problem solving. This paper is based on
Skovsmose, who addresses the Critical Mathematics Education (CME) and deals with
learning environments. Throughout the article, from a literature review, we discuss the two
ways of organizing the classroom during math lessons: exercise paradigm and scenarios to
investigation. We analyzed, from the perspective of CME, the similarities and differences
between problem solving and these two ways of organizing the classroom. It is possible to
conclude that the scenarios to investigation enable the activities of problem solving to be
configured as investigative activities, enabling students to develop their own solving
strategies and to have opportunities to defend their arguments in a process of investigative
exploration.
