Este estudo analisa os desafios da educação semipresencial (ES) de Administração a partir da perspectiva dos professores. Foram conduzidas entrevistas semiestruturadas com sete professores universitários com experiência nas modalidades de educação tradicional, à distância e semipresencial. A análise dos dados foi realizada por análise de conteúdo. Os achados sugerem que as universidades predispostas a adotar a ES buscam professores mais bem treinados, com conhecimentos e habilidades em plataformas digitais e abertos a novas tecnologias. Nossos achados evidenciam que os professores podem usar plataformas alternativas, menos complexas e menos caras para interagir com os alunos, para incentivá-los a permanecerem ativos no ambiente de ES. Finalmente, alunos motivados, autônomos, disciplinados e comprometidos são esperados nos ambientes de ES.
This study analyzes the challenges of blended education (BL) of Management from the teachers’ perspectives. We conducted semi-structured interviews with seven university professors with experience in traditional, distance, and BL modalities. Data analysis was performed through content analysis. Our findings suggest that universities predisposed to adopt the BL seek better-trained teachers, with knowledge and skills on digital platforms and open to new technologies. Our findings evidence that teachers can use alternative, less-complex, and less-expensive platforms to interact with students and encourage them to be active in the BL environment. Finally, motivated, autonomous, disciplined, and committed learners are expected in BL environments.
