CHARGE: GÊNERO DISCURSIVO E SEU USO EM SALA DE AULA
Revista de Letras Juçara
CHARGE: GÊNERO DISCURSIVO E SEU USO EM SALA DE AULA
Autor Correspondente: Susy Ferreira Gomes | [email protected]
Palavras-chave: Charge, gênero discursivo, sala de aula
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As charges acompanham e marcam época, servem para compreender o lado crítico do cenário político e social de cada sociedade e trazem o espírito de um tempo com suas diversas camadas de sentidos, seja o ideológico, cultural ou político, essas não são apenas um símbolo ou manifesto subjetivo do cartunista, mas uma representação de grupos sociais. As charges, como instrumento de reflexão e fonte/objeto de pesquisa podem ser consideradas e analisadas como produto da história, como resultado da técnica da produção de imagens e da própria imprensa. O professor, ao conduzir a análise das charges em sala de aula, está contribuindo para que os sujeitos da aprendizagem se apropriem das habilidades e competências para a prática da leitura e interpretação de textos. Partindo dos pressupostos teóricos de Mikhail Bakhtin (2003), sob a perspectiva da linguagem como construção social, dialógica, e os conceitos de gênero discursivo, o presente trabalho utilizará charges como gêneros que compõem o processo de ensino e aprendizagem. Assim o utilizaremos charges exemplificando o seu uso didaticamente no ensino de História, e possibilidades de seu uso em sala de aula.
Resumo Inglês:
The cartoons accompany and mark the epoch, serve to understand the critical side of the political and social scene of each society and bring the spirit of a time with its various layers of meaning, whether ideological, cultural or political, these are not just a symbol or subjective manifesto of the cartoonist, but a representation of social groups. The cartoons, as an instrument of reflection and source / object of research can be considered and analyzed as a product of history, as a result of the technique of image production and the press itself. The teacher, in conducting the analysis of cartoons in the classroom, is helping the subjects of learning to appropriate the skills and competences to practice reading and interpreting texts. From the theoretical assumptions of Mikhail Bakhtin (2003), from the perspective of language as social construction, dialogic, and the concepts of discursive genre, the present work will use cartoons as genres that make up the teaching and learning process.
