A COESÃO NO LIVRO DIDÁTICO EM CONTEXTOS DA BNCC
UniLetras
A COESÃO NO LIVRO DIDÁTICO EM CONTEXTOS DA BNCC
Autor Correspondente: Elenilza Maria de Araújo Sousa | [email protected]
Palavras-chave: Ensino, habilidades, contextos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo analisa a coesão como prática de linguagem no livro didático proposto para o trabalho com o ensino de Língua Portuguesa no 9º ano do Ensino Fundamental, localizando a habilidade (EF09LP11) referente ao uso de recurso de coesão sequencial como efeitos de sentidos em contextos da Base Nacional Comum Curricular. Para o desenvolvimento do presente estudo, foi realizada uma pesquisa documental de natureza qualitativa em dois livros didáticos, ancorada em leituras de autores como: Marcuschi (2005, 2010), Koch (2002, 2007), Halliday e Hasan (1973), entre outros. A pesquisa apontou que os livros didáticos analisados propõem atividades, em sua grande maioria, com abordagem dos conectivos desconectados do que propõe a BNCC. Isso direciona o ensino de Língua Materna para a fragmentação com uso de uma linguagem distante dos contextos sociais de circulação.
Resumo Inglês:
This article analyzes cohesion as a language practice in the textbook proposed for working with Portuguese language teaching in the 9th grade of elementary school, locating the skill (EF09LP11) referring to the use of sequential cohesion resources as effects of meanings in contexts of Common National Curriculum Base. For the development of this study, a qualitative documentary research was carried out in two textbooks, anchored in readings by authors such as: Marcuschi (2005, 2010), Koch (2002, 2007), Halliday and Hasan (1973), among others. The research pointed out that the analyzed textbooks propose activities, in their great majority, with approach of the disconnected connectors of what they propose to the BNCC. What can be reflected in a mother tongue teaching for fragmentation using language that is distant from the social contexts of circulation of individuals.
