Este trabalho teve como objetivo pesquisar a concepção e posicionamento pedagógicosobre a homofobia no cotidiano da escola, a partir das narrativas das/os docentes. Para tanto, foi utilizado o recurso da entrevista semiestruturada com dezessete professoras e professores de duas escolas públicas do município de Vitória da Conquista-Bahia-Brasil. Essas e esses docentes narraram sobre sua formação, seu posicionamento sobre a homofobia e a diversidade sexual. Dialogou-se com o conceito de homofobia, com a formação docente e naturalização da violência legitimada contra a população LGBTI. Os resultados apontaram que, a partir das narrativas das/os docentes, a falta de conhecimento em torno da diversidade sexual e gênero demonstra que os/as docentes não possuam instrumentos para intervir nos momentos de violência homofóbica no espaço escolar.
This work sought to analyze the pedagogical conception and positioning about homophobia in the school's daily life, based on the teachers' narratives. We used the semi-structured interview with seventeen teachers from two public schools in the city of Vitória da Conquista in Bahia Brazil. These teachers narrated about their education, their position about homophobia and sexual diversity. We dialogued with the concept of homophobia, that in many ways have naturalize and legitimate violence against the LGBTI population. The results showed that, based on the teachers' narratives, the lack of knowledge about sexual and gender diversity demonstrates that the teachers do not have instruments to intervene in moments of homophobic violence in the school environment.
Este trabajo tuvo el objetivo de investigar la concepción y el posicionamiento pedagógico sobre la homofobia en la vida cotidiana de la escuela, con base en las narrativas de los docentes. Para ello, fue utilizado el recurso de entrevista semiestructurada con diecisiete docentes de dos escuelas públicas de la ciudad de Vitória da Conquista, en Bahía, Brasil. Estas personas, profesionales de educación, hablaron sobre su formación, su posicionamiento sobre la homofobia y la diversidad sexual. Fue debatido el concepto de homofobia, la formación docente y la naturalización de la violencia legitimada contra la población LGBTI. Los resultados señalaron que, con base en las narrativas de los docentes, la falta de conocimiento sobre diversidad sexual y género demuestra que los docentes no tienen herramientas a disposición para intervenir en momentos de violencia homofóbica en el espacio escolar.
