Como ficam os sentimentos dos alunos frente às queixas escolares?
Revista Terra & Cultura
Como ficam os sentimentos dos alunos frente às queixas escolares?
Autor Correspondente: Carolina Santa Rosa da Silva | [email protected]
Palavras-chave: queixa escolar, sentimentos, psicologia escolar.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A escola, depois do contexto familiar é o ambiente em que a criança passa a maior parte do tempo, onde relações sociais são estabelecidas e o processo de escolarização é constituído, processo esse que, marca uma etapa fundamental para o desenvolvimento psíquico da criança. Frente a escolarização, dificuldades de aprendizagem podem surgir, e, posteriormente serem demonstradas pela criança através de suas reações emocionais e/ou comportamentais. Sendo assim, a pesquisa tem como finalidade compreender quais são os sentimentos que assolam a condição de não aprender, além de identificar de que forma as crianças com dificuldades escolares lidam com suas emoções e sentimentos referentes às queixas, e a importância da Psicologia escolar. O trabalho traz algumas considerações iniciais e fundamentação teórica acerca do tema, como também reflexões diante do trabalho desenvolvido no ano de 2021 em uma Escola Municipal do Município de Londrina/PR e em uma Escola Estadual também localizada em Londrina/PR . Neste sentido, entendemos que o processo de construção do saber e do sentir se compreende na interligação de diversas vertentes, como: a escola, a família, a sociedade, a economia, a cultura, entre outros.
Resumo Inglês:
The school, after the family context, is the environment in which the child spends most of the time, where social relationships are established and the schooling process is constituted, a process that marks a fundamental stage for the child's psychic development. Faced with schooling, learning difficulties may arise, and later be demonstrated by the child through his emotional and/or behavioral reactions. Thus, the research aims to understand what are the feelings that plague the condition of not learning, besides identifying how children with school difficulties deal with their emotions and feelings related to complaints, and also the importance of the school psychologist.The text brings some initial considerations and theoretical basis about the theme, as well as reflections on the work developed in the year of 2021 in a Municipal School in the city of Londrina/PR and in a State School also located in Londrina/PR. In this sense, we understand that the process of building knowledge and feelings is understood in the interconnection of several aspects, such as: school, family, society, economy, culture, among others.
