Objetivo: comparar o desempenho cognitivo-linguÃstico de escolares com distúrbio de
aprendizagem com escolares sem distúrbio de aprendizagem. Método: participaram
deste estudo 40 escolares de 2ª a 4ª séries do Ensino Fundamental municipal da
cidade de MarÃlia-SP, divididos em GI: composto por 20 escolares sem distúrbio de
aprendizagem e GII: composto por 20 escolares com distúrbio de aprendizagem. Como
procedimento foi utilizado o Teste de Desempenho Cognitivo- LinguÃstico, versão
coletiva e individual. Resultados: os resultados evidenciaram desempenho superior do
GI em relação ao GII nas habilidades de leitura, escrita, processamento auditivo,
processamento visual e velocidade de processamento. Conclusão: o desempenho
inferior dos escolares com distúrbio de aprendizagem aponta para uma limitação no
desempenho cognitivo-linguÃstico desses escolares ao ser comparado com escolares
sem distúrbio de aprendizagem.
