A competência emocional, um indicador de desenvolvimento positivo na adolescência, constitui um fator explicativo do sucesso académico. Contudo, importa ainda investigar relações entre a competência emocional e variáveis processuais do sucesso académico, incluindo o envolvimento na escola. Este estudo analisa se a competência emocional constitui um recurso pessoal para o envolvimento na escola na adolescência, controlados efeitos do sexo e ano escolar. O Questionário de Competência Emocional e a Escala Quadridimensional de Envolvimento dos Alunos na Escola foram respondidos por 303 adolescentes de ambos os sexos (Midade = 16.36), que frequentavam o ensino secundário. Resultados da regressão linear hierárquica múltipla sugerem que a competência emocional explica 34% da variância do envolvimento na escola. Discutem-se implicações para investigação e intervenção psicológica.
Emotional competence, an indicator of positive development in adolescence, is an explicative factor of academic success. However, research addressing relations among emotional competence and procedural variables of academic success, such as engagement in school, is still needed. This study examines whether emotional competence constitutes a personal resource for adolescents’ engagement in school, having controlled the effects for gender and school level. The Emotional Skills and Competence Questionnaire and the Four-Dimensional Scale of Students’ Engagement in School were completed by 303 adolescents of both genders (Mage = 16.36) attending high school. Results from a hierarchical multiple linear regression model suggested that emotional competence explains 34% of the variance of engagement in school. Implications for research and psychological intervention are discussed
La competencia emocional, un indicador de desarrollo positivo en la adolescencia, es un factor explicativo del éxito académico. Sin embargo, todavía es importante investigar relaciones entre competencia emocional y las variables de procedimiento del éxito académico, incluida la participación escolar. Este estudio examina si la competencia emocional es un recurso personal para la participación escolar de adolescentes, controlados efectos del sexo y año escolar. El Cuestionario de Competencia Emocional y la Escala de cuatro dimensiones de Participación de los Alumnos en la Escuela fueron respondidos por 303 adolescentes de ambos sexos (Medad = 16,36) que asistían a la escuela secundaria. Resultados de la regresión linear jerárquica múltiple sugieren que la competencia emocional explica el 34% de varianza de la participación escolar. Se discuten implicaciones para la investigación y la intervención psicológica.
