As relações entre escola e trabalho tem produzido disputas no projeto de formação da juventude. Em um cenário de expansão da escola pública e de mudanças produzidas nos modos de organização da produção capitalista, uma série de políticas foram estabelecidas buscando indicar as finalidades e sentidos da escola de ensino médio no Brasil. O currículo assume como palco de conflitos políticoepistemológicos, que ora alinha-se às demandas do mercado de trabalho ora busca construir outros sentidos para a formação. A partir disso, competência e empregabilidade, conforme Machado (1998), são elencadas como categorias de análise das políticas curriculares produzidas nos últimos vinte anos. A natureza das relações entre trabalho e educação são exploradas de modo a elucidar os caminhos pelas quais a formação da juventude se constrói.
The relations between school and work have produced disputes in the youth formation project. In a scenario of expansion of the public school and changes produced in the modes of organization of capitalist production, a series of policies were requested seeking to indicate as purposes and meanings of high school in Brazil. The curriculum takes on the stage of political-epistemological conflicts, which align with the demands of the labor market or seek to build other meanings for training. From this, skills and employability, as Machado (1998), are listed as categories of analysis of curriculum policies produced in the last twenty years. The nature of the relationship between work and education is explored in order to discover the ways in which youth formation is built.
