A presente pesquisa objetiva analisar o que significa competência para os egressos de um curso de mestrado em
administração que atuam como docentes, com base na experiência vivenciada no programa de pós-graduação em
Administração. Buscou-se, ainda, identificar as atividades do programa subjacentes à s competências constituÃdas.
Adotou-se o estudo de caso como estratégia de pesquisa, em que, como fontes de dados, tomaram-se documentos
do programa e os egressos que atuam como docentes. Os dados foram coletados por meio de levantamento
documental, entrevistas eletrônicas, grupos focais e entrevistas em profundidade; e as análises envolveram o uso
da análise documental e da análise temática de conteúdo. Os resultados apontam para a formação de competências
pelos egressos em sete dimensões: metacompetências e transcompetências, intelectuais, técnico-funcionais,
comportamentais, éticas, polÃticas e identitárias. Nesse sentido, foi possÃvel observar a exequibilidade dos objetivos
de formação do ppga, bem como daqueles asseverados pelas diretrizes do sistema brasileiro de pós-graduação.
Contudo, verificou-se que o ppga tem contribuÃdo para a formação de um egresso que relata mais sobre o domÃnio
das habilidades e dos conhecimentos técnicos e cientÃficos, e menos sobre o domÃnio das capacidades relacionais,
éticas, polÃticas e identitárias, nas quais pesa o foco sobre a formação para a pesquisa, em detrimento da formação
para o processo de ensino.
