Compreendendo as relações entre a educação patrimonial e os saberes docentes na formação continuada de professores de uma cidade de Minas Gerais
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Compreendendo as relações entre a educação patrimonial e os saberes docentes na formação continuada de professores de uma cidade de Minas Gerais
Autor Correspondente: Cláudia Maria Soares Rossi | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professores, educação patrimonial, saberes docentes, teacher education, heritage education, teachers knowledge
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho consiste em um relato de experiências sobre as práticas de ensino voltadas à educação patrimonial, desenvolvidas por professores de uma escola pública a partir de um programa de formação continuada. A busca por conhecer quais os saberes docentes são mobilizados e utilizados pelos professores em seu trabalho e no desenvolvimento de projetos, contribuiu na compreensão de como esses saberes estão vinculados à sua identidade profissional e ao papel que desempenham. Para a coleta de dados foram feitas entrevistas com as participantes do programa e análise de registros documentais dos mesmos. Os resultados indicaram que os saberes da experiência é que fundamentam as práticas pedagógicas e que ainda existe a necessidade em se desenvolver ações de formação continuada para que os docentes possam realmente atuar no sentido de promover uma educação patrimonial crítica e emancipatória.
Resumo Inglês:
This article presents an investigation about educational practices focused in heritage education; these practices were developed by a group of teachers who works in a public school. This work tried to understand how the heritage education materialized in teaching practice and also in documents registers starting from an extend formation. The search for knowing which teachers knowledge is mobilized and used by teachers in their work and development projects, contributed to the understanding of how this knowledge are bound to their professional identity and their role. We interviewed the participants of the program, so we could have their data collect just as the document registers to analyze. The result is an academic work which intend to contributes for search, reflection, teachers professional formation and others education professionals too, such as to understand how the conceptions about the heritage education express itself in the pedagogics practices just as in the teachers` documents registers.
