A inclusão de pessoas com deficiência em escolas de ensino regular é uma realidade em muitas escolas brasileiras, no entanto há que se discutir como essa inclusão ocorre na prática. Uma educação na perspectiva inclusiva abrange muitas diversidades dentro de uma unidade escolar, e quando se fala em educação especial diversas deficiências são compreendidas também. É sobre este último público muito diverso, que o presente artigo se concentra em discutir como a inclusão acontece na prática para estudantes com múltiplas deficiências. Nesse artigo o principal objetivo é demonstrar a importância do uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) no desenvolvimento das habilidades de comunicação de alunos com necessidades educacionais especiais. A CAA permite que estudantes com limitações ou ausência de comunicação verbal desenvolvam formas alternativas de interação, promovendo autonomia e participação ativa no ambiente escolar e social, de modo que sejam protagonistas de ações cotidianas vividas por eles. A metodologia adotada é qualitativa, baseada em revisão bibliográfica. O objetivo é além de levantar a questão da inclusão de estudantes com deficiências múltiplas nas escolas regulares, também sugerir caminhos para que essa inclusão seja mais eficaz.
