A pesquisa aborda como a construção imagética do Nordeste contribui para o estabelecimento de estereótipos fortalecidos no meio social por elementos apresentados em narrativas audiovisuais e o papel da escola nos processos de (re)construção desses estigmas. Para tanto, são analisados fatores históricos da constituição desses discursos, no Brasil, considerando as formas caricatas e a propagação simbólica acerca da imagem de uma nordestinidade única e homogênea. Isso tudo, observando como o sistema representacional simbólico – que vai além das divisões geográficas em que os sujeitos estão inseridos – apresenta as raízes nordestinas anacrônicas, frequentemente aproximadas do lugar-comum icônico e distanciadas da hipermodernidade e dos ambientes tecnologizados, assim, a pesquisa traz reflexões sobre como os espaços educativos podem se apropriar dessas produções a fim de (re)apresentar o Nordeste como espaço múltiplo e plural, em prol de uma compreensão holística dos sujeitos.
The research deals with how the Northeast's imaging construction contributes to the strengthened stereotypes in the social environment by the elements presented in the audiovisual narratives and the educational role of the school in the processes of (re)construction of these stigmas. Historical factors of the constitution of these discourses in Brazil are analyzed, considering the caricature forms and the symbolic propagation about the image of a unique and homogeneous Northeastern, observing how the symbolic representational system - which goes beyond the geographical divisions in which the subjects are inserted - presents the anachronistic Northeastern roots, often approximated to the iconic commonplace and distanced from hypermodernity and technologized environments. The research brings reflections on how educational spaces can be adequate for these productions, in order to (re) present the Northeast as multiple space, in favor of a holistic understanding of the subjects.
