A comunicação estabelecida no ambiente familiar possibilita o aprendizado de valores e padrões de comportamento, além de influenciar na construção de fatores que interferem decisivamente no desenvolvimento socioemocional e cognitivo das crianças. Esta pesquisa teve por objetivo investigar
os padrões de comunicação e interação entre pais e filhos e sua possÃvel influência no desempenho escolar das crianças, o que foi feito comparando dois grupos de alunos de uma instituição de ensino. Participaram da pesquisa doze pessoas (seis crianças e suas respectivas mães), que responderam a um questionário sobre a comunicação e interação entre pais e filhos. Entre as crianças, três apresentavam bom desempenho nas atividades escolares e três apresentavam dificuldades em relação a essas atividades. Nos resultados, observou-se que, no grupo de crianças com bom desempenho escolar, as respostas dadas por mães e filhos estiveram mais próximas em todos os itens investigados, enquanto que no grupo das crianças com dificuldades as respostas foram contraditórias, principalmente nos itens relacionados à comunicação e à interação durante as atividades de lazer. Esses dados sugerem que no segundo grupo a percepção que as crianças têm sobre a relação com suas mães é muito diferente da imagem que as mães têm dessa relação, o que sinaliza para a utilização de padrões de interação/comunicação inadequados. Por fim, constatou-se que há comunicação e interação de melhor qualidade entre as crianças e mães do primeiro grupo, confirmando a hipótese de que a boa comunicação e interação entre pais e filhos interferem positivamente no desempenho escolar das crianças.
Communication established in the familiar environment makes possible the learning of values
and behavior patterns and influences the construction of factors that interfere decisively on children’s social, emotional and cognitive development. Current research investigates the communication patterns and the interaction between parents and offspring and their possible influence on children’s school performance. Two groups of pupils of an educational institution were compared. Twelve individuals, six children and their respective mothers, answered a questionnaire on communication and interaction between parents and their children. Among the children, three had good performance in school activities, whereas the other three had difficulties. Results show that the answers given by the group of children with good school performance and their mothers were close in all investigated items. On the other hand, answers from the group of children with difficulties were contradictory, especially on the items related to communication and interaction during leisure activities. Data suggest that in the second group the children’s perception on the relationship between
them and their mothers is highly different from the image that their mothers have about this relationship. This fact demonstrates patterns of inadequate interaction and communication. Since communication and interaction quality between the children and their mothers were better in the first group, this fact confirms the hypothesis that good communication and interaction between parents and offspring interferes positively on the children’s school performance.
