O debate em torno dos encontros e desencontros na relação família e escola tem merecido uma atenção especial, pois urge que a escola seja, também para os pais e responsáveis, um espaço agradável, no do qual estes atores sintam-se inclinados a exercer uma participação ativa e desenvolvam um sentimento de pertença e corresponsabilização. Diante desta questão, o presente estudo objetivou apresentar as tensões e os desafios que permeiam a comunicação família e escola apontados na literatura científica. Para tanto foi feita uma revisão seletiva não sistemática de artigos nacionais e internacionais. Conclui-se pela existência de agruras na comunicação família e escola, sendo que os fatores de risco predominam nos resultados, em detrimento dos fatores de proteção. Parece haver uma posição defensiva e territorial da escola que fragmenta e isola este espaço, privando-o das férteis contribuições que resultam de uma articulação menos verticalizada com a família e a comunidade.
The debate around the agreements and disagreements in the relationship between family and school has received special attention, since it is urgent that the school also be for parents and guardians a pleasant space in which these actors feel inclined to actively participate and develop a sense of belonging and co-responsibility. Faced with this question, the present study aimed to present the tensions and challenges that permeate the family- school communication as pointed out in the scientific literature. A selective non-systematic review of national and international articles was done. In conclusion, it was found that family and school communication difficulties exist, and risk factors predominate to the detriment of protection factors. There seems to be a defensive and territorial posture of the school that fragments and isolates this institution, depriving it of the fertile contributions that result from a less vertical articulation with the family and the community.
