O artigo analisa o desenvolvimento da concepção burguesa de educação tecnológica no bojo do processo
de institucionalização e implementação da política
de ciência e tecnologia, mais tarde denominada política de ciência,
tecnologia e inovação (CT&I), evidenciando o movimento de subsunção da política educacional à política de CT&I no
período de 1960 a 1990. A partir do reexame da teoria do capital humano, b
usca
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se evidenciar a gênese da subsunção
da política educacional à política de CT&I para desvelar a concepção e abrangência da educação tecnológica na
perspectiva burguesa. À guisa de conclusão, é apontada a mudança de paradigma da produção do conhecimento
para
um caráter cooperativo de produção e reprodução do capital. Isto exige a formação de diferentes capacidades de
trabalho sob a envergadura da educação tecnológica.
The article analyzes the development of the bourgeois conception of technological education within the process of institutionalizing and implementing the science and technology policy, later called the science, technology and innovation policy (ST&I), highlighting the movement from the subsumption of educational policy to politics of ST&I in the period from 1960s to 1990s. Based on the reexamination of the theory of human capital, it seeks to highlight the genesis of the subsumption of educational policy to the ST&Ipolicy to unveil the conception and scope of technological education in the bourgeois perspective. In conclusion, the paradigm shift from knowledge production to a cooperative character of capital production and reproduction is pointed out. This requires the formation of different work capacities under the scope of technological education.
El artículo analiza el desarrollo de la concepción burguesa de la educación tecnológica en medio del proceso de institucionalización e implementación de la política científica y tecnológica, más tarde llamada política de ciencia, tecnología e innovación (CT&I), destacando el movimiento de la política educativa a la política. de CT&I en el período de 1960 a 1990. Desde el reexamen de la teoría del capital humano, buscamos resaltar la génesis de la subsunción de la política educativa a la política de CT&I para revelar la concepción y el alcance de la educación tecnológica en la perspectiva burgues a. En conclusión, se señala el cambio de paradigma de la producción de conocimiento a un carácter cooperativo de producción y reproducción de capital. Esto requiere la formación de diferentes capacidades de trabajo en el ámbito de la educación tecnológica.
