Este trabalho integra os estudos relacionados às concepções de currículo às da Educação Profissional e Tecnológica de nível superior materializados nos cursos de tecnologia. O estudo justifica-se pela crescente oferta dos cursos de graduação tecnológica no âmbito nacional e de seus programas curriculares voltados para a formação de trabalhadores especializados em nível superior, identificados como “tecnólogos”. O texto objetiva analisar as concepções curriculares que fundamentam a educação superior tecnológica na atualidade. A partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa baseada na revisão bibliográfica, a construção deste texto alicerça-se em trabalhos já consolidados de autores que debatem as questões curriculares e a Educação Profissional e Tecnológica, bem como nos dispositivos legais que orientam e regulam a oferta destes cursos. Evidencia-se que o currículo dedicado à formação de tecnólogos privilegia os saberes tecnológicos e práticos, selecionados a partir da identidade ou perfil profissional exigido pelos postos de trabalho e no poder do mercado na definição dos propósitos que esses cursos assumem.
This work integrates the studies related to the conceptions of curriculum to those of technological professional education of higher level materialized in the technology courses. The study is justified by the growing offer of technological undergraduate courses at the national level and of their curricular programs aimed at training specialized workers at higher level, identified as “technologists”. The text aims to analyze the curricular conceptions that base technological higher education today. Through the qualitative research approach, the construction of this text is based on already consolidated works of authors who debate curricular issues and technological professional education, as wellas in the legal provisions that guide and regulate the offer of these courses. It is evident that the curriculum dedicated to the training of technologists, favors technological and practical knowledge, selected based on the identity or professional profile required by jobs and the power of the market in defining the purposes that these courses assume.
