Este artigo apresenta uma avaliação do entendimento dos alunos sobre Tectônica de Placas em um curso técnico de Mineração. Por intermédio de um questionário, aplicaram-se perguntas sobre terminologia, movimento relativo de placas, fusão de rochas e ocorrência de terremotos. O objetivo da abordagem foi permitir que os participantes expressassem mal-entendidos, entendimentos parciais e outras concepções alternativas, de modo a auxiliar a aprendizagem posterior. Foi observado que os alunos apresentam algum conhecimento descritivo das Placas Tectônicas, mas é inconsistente o conhecimento explicativo conceitual, que relaciona a dinâmica dos movimentos das placas com as evidências explicadas pela teoria. Constatou-se a necessidade do uso de evidências e conexões dinâmicas entre movimentos de placas e processos observáveis para apoiar o aprendizado da teoria. Ainda, destacou-se a importância de se realizar uma aula focada em refutar concepções alternativas dos alunos sobre a Teoria de Tectônica de Placas.
This article presents an assessment of conceptions held by students about plate tectonics at a technical course in mining. Using a questionnaire, questions were asked about terminology, motion of plates, plate-related subsurface melting and the occurrence of earthquakes. The aim of this approach was to allow participants to express misunderstandings, partial insight and other alternative conceptions, in order to support further learning. It was observed that the students exhibited some descriptive knowledge of plate tectonics, but conceptual explanatory knowledge, which relates the dynamics of plate motion with changes explained by the theory, was weak. It was found that there is a need to use evidences and dynamic connections between plate motion and observable processes to improve learning of the theory. Also highlighted was the importance of conducting a class focused on disproving students' alternative concepts about the theory of plate tectonics.
Este artículo presenta una evaluación de la comprensión de los estudiantes de Plate Tectonics en un curso técnico de Minería. Mediante un cuestionario, se aplicaron preguntas sobre terminología, movimiento relativo de placas, fusión de rocas y terremotos. El objetivo del enfoque era permitir a los participantes expresar malentendidos, entendimientos parciales y otras concepciones alternativas, con el fin de ayudar a un mayor aprendizaje. Se observó que los estudiantes presentan algún conocimiento descriptivo de las placas tectónicas, pero el conocimiento explicativo conceptual, que relaciona la dinámica de los movimientos de las placas con la evidencia explicada por la teoría, es inconsistente. Era necesario utilizar evidencia y conexiones dinámicas entre los movimientos de las placas y los procesos observables para apoyar el aprendizaje de la teoría. Aún así, se destacó la importancia de realizar una clase centrada en refutar las concepciones alternativas de los estudiantes sobre la teoría de la Tectónica de Placas.
