Neste artigo, são apresentados resultados parciais de uma pesquisa realizada com um grupo de
alunos de um Curso de Magistério de Ensino Médio. O estudo visa identificar as concepções desses
alunos sobre a Matemática, seu ensino e as repercussões na aprendizagem. Como instrumentos de
coleta de dados foram empregados questionários, entrevistas e observações de práticas. A partir
dos dados obtidos por meio de tais instrumentos, foi possÃvel concluir que esses futuros professores
têm uma concepção tecnicista/tradicional sobre o ensino de matemática, o que pode comprometer
a qualidade da prática pedagógica e a aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. No
entanto, há que se entender a formação do professor como um processo contÃnuo, ao longo do qual
suas concepções e sua prática docente podem ser modificadas, apontando para um desempenho
pautado na reflexão sobre a situação vivenciada, num processo dialético com a teoria.
