Este estudo buscou analisar as concepções de discentes do 6º ano do ensino fundamental sobre a relevância da família em seus processos de escolarização. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa exploratória e o lócus de estudo foi uma escola do município de Viana-ES. Por meio da entrevista estruturada direcionada aos discentes, ficou evidenciado que muitos deles não têm a frequente participação dos pais em sua rotina escolar. Ademais, desvelou-se que os discentes com um acompanhamento familiar efetivo sentem-se valorizados, culminando em êxito nos seus processos de escolarização. Em suma, é necessário que a rede de interações tecidas entre a família e escola configure-se como uma dialética, o que significa transpor a ideia de ser uma parceria unilateral, para transformar-se em uma organização mutuamente coparticipativa, colaborativa e corresponsável.
This study sought to analyze the conceptions of students in the 6th year of elementary school about the importance of the family in their schooling processes. Methodologically, it is characterized as an exploratory research and the locus of study was a school in the municipality of Viana-ES. Through the structured interview directed to the students, it became evident that many of them do not have the frequent participation of their parents in their school routine. In addition, it was revealed that students with effective family support feel valued, culminating in success in their schooling processes. In short, it is necessary that the network of interactions woven between the family and the school configures itself as a dialectic, which means transposing the idea of being a unilateral partnership, to transform itself into a mutually co-participatory, collaborative and co-responsible organization.
Este estudio buscó analizar las concepciones de estudiantes del 6º año de la enseñanza fundamental sobre la importancia de la familia en sus procesos de escolarización. Metodológicamente, se caracteriza como una investigación exploratoria y el lugar de estudio fue una escuela en la ciudad de Viana-ES. A través de la entrevista estructurada dirigida a los estudiantes, se evidenció que muchos de ellos no cuentan con la participación frecuente de sus padres en su rutina escolar. Además, se reveló que los estudiantes con apoyo familiar efectivo se sienten valorados, culminando con el éxito en sus procesos de escolarización. En definitiva, es necesario que la red de interacciones tejida entre la familia y la escuela se configure como una dialéctica, lo que significa transponer la idea de ser una asociación unilateral, para transformarse en una organización mutuamente co-participativa, colaborativa y co-responsable.
