Este artigo objetiva tecer reflexões sobre as concepções de professores
acerca da formação docente, considerando o ensino inclusivo em escolas regulares.
A partir dos resultados de duas pesquisas de mestrado, pretende-se abordar parte
das discussões desses estudos dando destaque à formação na visão de professores
de escolas localizadas em Salvador. Este texto traz uma breve discussão sobre a
formação docente e os desafios no ensino inclusivo, apresenta a metodologia e
analisa os relatos de professores sobre a formação e a inclusão escolar. Os
resultados apontam a necessidade de deslocamento do olhar centrado apenas no
fazer do professor para as questões de outras ordens que atravessam a prática
pedagógica.
