Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado que abordou a inserção do computador na educação superior e sistematiza algumas das concepções docentes acerca do ensino de programação de computadores. De natureza qualitativa, assumiu como dispositivo gerador de dados a entrevista semiestruturada. Os dados coletados junto a professores de um curso de Sistemas de Informação de uma universidade brasileira foram transcritos e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicaram a importância da reflexão docente sobre as estratégias de ensino e a indispensável experiência profissional na área para qual se ensina. Identificou-se que a ausência de formação pedagógica é um fator de insegurança para os docentes, os quais vêm de cursos que enfocam a parte técnica da computação. Constatou-se que a atuação didática dos professores precisa transcender a pedagogia transmissiva, envolvendo estratégias que estimulem a autonomia e a autoria discente em ambientes de programação de computadores.
This article reports part of a master 's study that studied the insertion of the computer in higher education and focuses some of the teaching conceptions about the teaching of computer programming. The research had the collaboration of professors of an Information Systems course. The method used for the development of this work was based on a qualitative perspective, with the semistructured interview as the data generating device. The data collected were transcribed and submitted to content analysis. The systematized results indicated the importance of teacher reflection on teaching strategies and the indispensable experience / professional experience in the area for which it is taught. In addition, it was identified that the absence of pedagogical training for the practice of the profession is a factor generating insecurity for teachers, who come from courses that focus essentially on the technical part of computing. Finally, it should be emphasized that the didactic performance of teachers needs to transcend the exposure of reference content, involving strategies that stimulate student autonomy and authorship in computer programming environments
Este artículo es un recorte de una investigación de maestría que abordó la inserción del ordenador en la educación superior y sistematiza algunas de las concepciones docentes acerca de la enseñanza de programación de computadoras. De naturaleza cualitativa, asumió como dispositivo generador de datos la entrevista semiestructurada. Los datos recogidos junto a profesores de un curso de Sistemas de Información de una universidad brasileña fueron transcritos y sometidos al análisis de contenido. Los resultados indicaron la importancia de la reflexión docente sobre las estrategias de enseñanza y la indispensable experiencia profesional en el área para la que se enseña. Se identificó que la ausencia de formación pedagógica es un factor de inseguridad para los docentes, los cuales vienen de cursos que enfocan la parte técnica de la computación. Se constató que la actuación didáctica de los profesores necesita trascender la pedagogía transmisiva, involucrando estrategias que estimulen la autonomía y la autoría discente en ambientes de programación de computadoras.
