CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DO PROGRAMA LER E ESCREVER SOBRE O BRINCAR NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: MICHELLE SILVA SANTOS

Palavras-chave: Palavras- chave: Brincar; Ler e Escrever; Desenvolvimento Infantil.

Resumo Português:

Brincar faz parte da realidade das crianças e proporciona a exploração de limites, formação da identidade e a vivência de papéis quando é necessário esperar a vez ou observar as regras de uma brincadeira. O brincar transformado em instrumento pedagógico favorece a formação da criança ao se constituir um meio prazeroso de aprendizagem. Assim, o trabalho tem o objetivo de investigar e analisar as concepções dos professores do Programa Ler e Escrever sobre a importância do brincar no processo de alfabetização. A metodologia usada foi constituída de 38 professores de 1º ano do Programa Ler e Escrever de escolas de ensino fundamental de São Paulo. O instrumento usado, foi um questionário estruturado com o total de 15 questões sendo 5 questões demográficas que caracterizam os indivíduos quanto a atuação profissional; 4 questões sobre o desenvolvimento infantil relacionado ao brincar e 6 questões direcionadas aos que consideram importante o brincar. Os resultados favorecem a conclusão de que 13 participantes acreditam que brincar é importante na alfabetização e 25 afirmam que isso é muito importante ao desenvolvimento afetivo, cognitivo e social. Portanto, concluímos que o brincar é muito importante no desenvolvimento infantil e com os dados coletados verificamos que os professores do Programa Ler e Escrever considera importante o brincar no processo de alfabetização, mas não utilizam do mesmo.

Resumo Inglês:

Playing is part of children's reality and provides the exploration of limits, formation of
identity and the experience of roles when it is necessary to wait a turn or observe the rules of a
Just kidding. Playing transformed into a pedagogical instrument favors the formation of the child to
become a pleasant way of learning. Thus, the work aims to investigate
and to analyze the conceptions of Ler e Writer teachers about the importance of
play in the literacy process. The methodology used consisted of 38 teachers of 1st
year of the Reading and Writing Program in elementary schools in São Paulo. The instrument
used, was a structured questionnaire with a total of 15 questions with 5 demographic questions
that characterize individuals in terms of professional performance; 4 questions about development
child related to playing and 6 questions directed to those who consider playing important.
The results favor the conclusion that 13 participants believe that playing is important
in literacy and 25 say that this is very important for affective, cognitive and
Social. Therefore, we conclude that playing is very important in child development and with the
collected data, we verified that the Ler e Writer teachers consider it important
play in the literacy process, but do not use it.

Resumo Espanhol:

El juego es parte de la realidad infantil y proporciona la exploración de los límites, la formación de
identidad y la experiencia de roles cuando es necesario esperar un turno u observar las reglas de un
Es una broma. El juego convertido en instrumento pedagógico favorece la formación del niño para
convertirse en una forma amena de aprender. Así, el trabajo pretende investigar
y analizar las concepciones de docentes de Ler e Writer sobre la importancia de
jugar en el proceso de alfabetización. La metodología utilizada estuvo conformada por 38 docentes de 1°
año del Programa de Lectura y Escritura en escuelas primarias de São Paulo. El instrumento
utilizado, fue un cuestionario estructurado con un total de 15 preguntas con 5 preguntas demográficas
que caracterizan a los individuos en términos de desempeño profesional; 4 preguntas sobre el desarrollo
niño relacionado con el juego y 6 preguntas dirigidas a aquellos que consideran importante jugar.
Los resultados favorecen la conclusión de que 13 participantes creen que jugar es importante
en lectoescritura y 25 dicen que esto es muy importante para el desarrollo afectivo, cognitivo y
Social. Por lo tanto, concluimos que jugar es muy importante en el desarrollo infantil y con el
datos recopilados, verificamos que los profesores de Ler e Writer consideran importante
jugar en el proceso de alfabetización, pero no lo use.

Resumo Francês:

Le jeu fait partie de la réalité des enfants et permet l'exploration des limites, la formation de
l'identité et l'expérience des rôles lorsqu'il faut attendre un tour ou observer les règles d'un
Je rigole. Le jeu transformé en instrument pédagogique favorise la formation de l'enfant à
devenir une manière agréable d'apprendre. Ainsi, le travail vise à étudier
et d'analyser les conceptions des enseignants de Ler e Writer sur l'importance de
jouer dans le processus d'alphabétisation. La méthodologie utilisée consistait en 38 enseignants de 1ère
année du programme de lecture et d'écriture dans les écoles élémentaires de São Paulo. L'instrument
utilisé, était un questionnaire structuré avec un total de 15 questions avec 5 questions démographiques
qui caractérisent les individus en termes de performance professionnelle ; 4 questions sur le développement
enfant lié au jeu et 6 questions adressées à ceux qui considèrent que jouer est important.
Les résultats favorisent la conclusion que 13 participants croient que jouer est important
en littératie et 25 disent que c'est très important pour les aspects affectifs, cognitifs et
Social. Par conséquent, nous concluons que le jeu est très important dans le développement de l'enfant et avec le
données recueillies, nous avons vérifié que les enseignants de Ler e Writer jugent important
jouer dans le processus d'alphabétisation, mais ne l'utilisez pas.

Resumo Alemão:

Spielen gehört zur kindlichen Lebenswirklichkeit und dient dem Erkunden von Grenzen, Gestalten von Grenzen
Identität und die Erfahrung von Rollen, wenn es notwendig ist, eine Runde abzuwarten oder die Regeln von a zu beachten
Nur ein Scherz. Das zu einem pädagogischen Instrument umgewandelte Spielen begünstigt die Bildung des Kindes
zu einer angenehmen Art des Lernens werden. Daher zielt die Arbeit darauf ab, zu untersuchen
und die Vorstellungen von Ler e Writer-Lehrern über die Bedeutung von zu analysieren
Spiel im Alphabetisierungsprozess. Die verwendete Methodik bestand aus 38 Lehrern des 1
Jahr des Lese- und Schreibprogramms an Grundschulen in São Paulo. Das Instrument
verwendet, wurde ein strukturierter Fragebogen mit insgesamt 15 Fragen mit 5 demografischen Fragen
die Personen in Bezug auf ihre berufliche Leistung charakterisieren; 4 Fragen zur Entwicklung
Kind mit Bezug zum Spielen und 6 Fragen, die sich an diejenigen richten, die das Spielen für wichtig halten.
Die Ergebnisse lassen den Schluss zu, dass 13 Teilnehmer glauben, dass Spielen wichtig ist
in Alphabetisierung und 25 sagen, dass dies sehr wichtig für affektive, kognitive und ist
Sozial. Daraus schließen wir, dass das Spielen in der kindlichen Entwicklung sehr wichtig ist und mit dem
gesammelten Daten haben wir überprüft, dass die Ler e Writer-Lehrer dies für wichtig halten
im Alphabetisierungsprozess spielen, aber nicht nutzen.

Resumo Italiano

1.410 / 5.000

Resultados de tradução

star_border

Il gioco fa parte della realtà dei bambini e prevede l'esplorazione dei limiti, la formazione di l'identità e l'esperienza dei ruoli quando è necessario attendere un turno o osservare le regole di a Stavo solo scherzando. Il gioco trasformato in strumento pedagogico favorisce la formazione del bambino diventare un piacevole modo di apprendere. Pertanto, il lavoro si propone di indagare e analizzare le concezioni degli insegnanti di Ler e Writer sull'importanza di giocare nel processo di alfabetizzazione. La metodologia utilizzata era composta da 38 docenti del 1° anno del programma di lettura e scrittura nelle scuole elementari di San Paolo. Lo strumento utilizzato, è stato un questionario strutturato con un totale di 15 domande con 5 domande demografiche che caratterizzano gli individui in termini di prestazioni professionali; 4 domande sullo sviluppo bambino legato al gioco e 6 domande rivolte a coloro che considerano il gioco importante. I risultati favoriscono la conclusione che 13 partecipanti ritengono che il gioco sia importante in alfabetizzazione e 25 affermano che questo è molto importante per l'affettivo, cognitivo e Sociale. Pertanto, concludiamo che il gioco è molto importante nello sviluppo del bambino e con il dati raccolti, abbiamo verificato che i docenti di Ler e Writer lo considerano importante giocare nel processo di alfabetizzazione, ma non usarlo.