Este artigo tem por objetivo analisar como as ideias e concepções sobre a abordagem CTS circulam nas práticas de professores de Ciências e Biologia ao tratarem o tema Biodiversidade. Participaram desta pesquisa 22 professores que atuam na educação básica no Município de Igarapé-Miri, PA. Utilizou-se da técnica do Grupo Focal para a construção da empiria, em Grupo de Trabalho. A análise está ancorada na Análise do Discurso e Discurso do Sujeito Coletivo. A análise elucidou as concepções dos docentes sobre as inter-relações CTS. Estas encontram-se fundamentadas na perspectiva salvacionista da ciência, na educação para a cidadania e como recursos tecnológicos. A concepção CTS com vistas a Educação para a cidadania compreende um pensar crítico, pois incorpora aspectos ambientais, sociais, econômicos e políticos e tecnológicos no tratamento do tema, pois estão relacionados, uma vez que a dimensão crítica é importante elemento nesta abordagem.
This article aims to analyze how ideas and concepts about the CTS approach circulate in the practices of teachers of Science and Biology to treat the theme Biodiversity. The study gathered 22 teachers working in primary education in the Municipality of Igarapé - Miri, PA. We used the technique of Focus Group for the construction of empiricism in the Working Group. The analysis is anchored in the Analysis of Discourse and Collective Subject Discourse. The analysis elucidates the conceptions of teachers about the interrelationships CTS. These are based on the Salvationist perspective of science, education for citizenship and how technological resources. The CTS design with a view to Education for Citizenship includes a critical thinking as it incorporates environmental, social, economic, political and technological aspects in the treatment of the subject, since they are related, since the critical dimension is an important element in this approach.
