Concepções e percepções de licenciandos sobre atividades lúdicas em sala de aula

Revista Eletrônica Ludus Scientiae

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ISSN: 25272624
Editor Chefe: Márlon Herbert Flora Barbosa Soares
Início Publicação: 30/06/2017
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Concepções e percepções de licenciandos sobre atividades lúdicas em sala de aula

Ano: 2017 | Volume: 1 | Número: 1
Autores: Maisa Helena Altarugio, Solange Wagner Locatelli
Autor Correspondente: Maisa Helena Altarugio | [email protected]

Palavras-chave: atividades lúdicas, competências lúdicas, dimensões lúdicas, formação de professores, PIBID

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Diferentemente das pesquisas apresentadas no campo da ludicidade, em que é mais comum encontrarmos análises sobre os efeitos da aplicação de atividades lúdicas, este trabalho focaliza licenciandos que elaboraram e aplicaram uma atividade lúdica, suas concepções, percepções e dificuldades enfrentadas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual se investiga o caso de oito bolsistas do PIBID de uma universidade federal paulista que, antes e depois de aplicarem um Quiz para alunos de Ensino Médio, responderam a um questionário e posteriormente participaram de uma roda de conversa. Utilizamos como principal referencial teórico das análises, o instrumento desenvolvido por Lima (2015) denominado “Dimensões Lúdicas”, bem como seu aporte para a formação de professores, as “Competências Lúdicas”. Os licenciandos demonstraram fortes preocupações com a aprendizagem de conteúdos e com a participação dos alunos na atividade. Além disso, os bolsistas demonstraram capacidade de perceber e modificar algumas atitudes a tempo de otimizarem os resultados da atividade. A pesquisa reforça a necessidade de uma formação lúdica nos cursos de formação inicial e continuada.



Resumo Inglês:

Differently from what is presented as research in the field of playfulness, in which it is more common to find analyzes on the effects of the application of play activities in teaching, this work focuses on the applicators of a playful activity, regarding their conceptions, perceptions and the difficulties faced in the exercise of this role. This is a qualitative research, in which eight fellows from the PIBID participated in this research, from a federal university in São Paulo. They answered a questionnaire before and after they applied a Quiz on the subject quantities and measurement units for high school students. Afterwards, they participated in an informal conversation between then. The main theoretical reference of analyzes was the instrument developed by Lima (2015) called “Dimensões Lúdicas”, as well as its contribution to the training of teachers, the “Lúdicas Competências”. Among the conceptions of the graduates, the results showed strong preoccupations with the learning of contents and with the participation of the high school students in the activity. In addition, fellows were able to realize and modify their postures with substantial gain for the activity. The research reinforces the need for a ludic training in initial and continuing training courses.



Resumo Espanhol:

A diferencia de lo que se presenta como la investigación en el campo del lúdico, es más común encontrarmos análisis sobre los efectos de la ejecución de las actividades lúdicas. Este trabajo se centra en los aplicadores de una actividad lúdica, sus concepciones, percepciones y las dificultades enfrentadas en el ejercicio de ese rol. Se trata de una investigación cualitativa, en la que participaron en esa encuesta ocho becarios del PIBID, de una universidad federal paulista, que antes y después de aplicaren un test para alumnos del bachilerato, contestaron a un cuestionario y participaron en una ronda de conversaciones entre ellos. Utilizamos como principal marco teórico de las análisis, el instrumento desarrollado por Lima (2015) denominado Dimensiones Lúdicas, bien como el aporte para la formación de los maestros, Habilidades Lúdicas. Dentre los conceptos de los estudiantes universitarios, los resultados demostraron una gran preocupación con los contenidos de aprendizaje y con la participación de estudiantes del bachirelato en la actividad. Además, los becarios fueron capaces de percibir y modificar sus posturas con gano sustancial para la actividad. La investigación refuerza la necesidad de una formación lúdica en los cursos de formación inicial y continuada.