Estabelecemos como objetivo geral neste trabalho, analisar as concepções de ensino
e aprendizagem que os professores da Educação Infantil utilizam em suas práticas
pedagógicas e os recursos que estes adotam para trabalhar os conhecimentos com as crianças.
Ao iniciarmos a pesquisa partimos da hipótese de que as atividades de ensino dos professores
estavam apoiadas em alguns princÃpios do paradigma psicogenético, base teórica do
movimento pedagógico construtivista. Entretanto, através das observações e análises
realizadas, nossa hipótese não se consolidou, pois as práticas das professoras bem como suas
concepções de aprendizagem diferenciam-se da perspectiva construtivista anunciada. O que
se pode concluir é que essas professoras entendem o seu papel e o papel da escola, mais
especificamente os processos de ensino, como aquilo que promove de fato o desenvolvimento
intelectual das crianças de modo efetivo.
The general objective of this work is to analyze the conceptions of teaching and
learning of kindergarten teachers use in their teaching practices and resources they adopt to
work the subjects with the children. As a starting point for the research we considered the
assumption that the teaching activities of teachers were supported by some principles of the
psychogenetic paradigm, the theoretical basis of the constructivist pedagogical movement.
However, by means of the observations and analysis carried out, our hypothesis was not
consolidated because the practices of teachers and their conceptions of learning differ from
the constructivist perspective announced. What can be concluded is that these teachers
understand their role and the role of the school, more specifically the processes of teaching, as
something that actually promotes the intellectual development of children effectively.
