Esta pesquisa discute a respeito da concepção que alunos do Ensino Fundamental têm sobre
pontuação. Justifica-se este estudo pela escassez de trabalhos que explorem a temática. Como
embasamento teórico, nos ancoramos nas contribuições da Análise Dialógica do Discurso,
elegendo o conceito de enunciado concreto como categoria de análise. Da perspectiva
metodológica, foi apresentada uma pergunta de pesquisa aos alunos de um 3º ano de uma escola
pública paulista. Em nossas considerações, a visão que os educandos possuem a respeito desse
conteúdo no primeiro contato de alfabetização é intrinsecamente ligado aquilo que os
professores comentam por meio de atividades didáticas.
