O artigo é um recorte da pesquisa de Mestrado intitulada “Mal-estar no trabalho docente na escola pública de tempo integral” que aborda a complexidade do mal-estar docente entre os professores em exercício na rede pública de ensino por meio do Programa de Educação Integral no município de Presidente Prudente, Cidadescola. Nesta produção, tivemos como objetivo investigar e analisar as condições de trabalho dos professores que atuam com a jornada ampliada no Programa. Adotou-se a abordagem qualitativa de pesquisa em educação e, mais especificamente, a pesquisa de campo. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados o questionário e a entrevista semiestruturada. O procedimento de análise dos dados pautou-se proposta de Miles, Huberman e Saldaña (2014), sistematizada por meio da (1) condensação dos dados, (2) apresentação dos dados e (3) elaboração e verificação da conclusão. Os resultados revelaram que três categorias referentes as condições de trabalho dos professores prevaleceram nas falas dos participantes da pesquisa: participação docente no processo de implantação do Programa de Educação Integral Cidadescola; infraestrutura escolar e realização do trabalho docente e condições organizacionais, sociais e econômicas dos professores. A análise nos permitiu concluir que, as condições de trabalho docente dos professores que atuam no Programa Cidadescola carecem de aprimoramento. Nesse sentido, é necessário atentar-se para a relação entre as condições de trabalho e os efeitos sobre a saúde dos professores, o sofrimento no trabalho e a qualidade de vida dos professores.
This article is an excerpt from the Master's research entitled “Malaise in teacher work in full-time public school” that addresses the complexity of teacher malaise among teachers in the public school system through the Cidadescola Integral Education Program in the municipality of Presidente Prudente. We aimed to investigate and analyze the working conditions of teachers who work full-time in the refered Program. The qualitative approach was used as the methodological design of the study, more specifically, the field research. As instruments of data collection the questionnaire and the semi-structured interview were used. The data analysis procedure was based on the proposal of Miles, Huberman and Saldaña (2014), systematized through 1) data condensation, (2) data display, and (3) conclusion drawing/verification. The results showed that three categories related to teacher working conditions prevailed, namely: teacher participation in the process of implementation of the Cidadescola Integral Education Program; school infrastructure and teacher work development and organizational, social and economic conditions of teachers. We concluded that teacher working conditions at the Cidadescola Program demand some improvement. It is necessary to pay attention to the relationship between working conditions and effects on teachers’ health, suffering at work and teachers' quality of life.
