A elaboração de uma grade curricular adequada pode ser feita partindo do princÃpio de que a
construção de conhecimentos se dá por um processo de conexão entre saberes distintos em
nÃveis crescentes de complexidade. Partindo do que já se sabe, novos conhecimentos e
habilidades podem ser continuamente construÃdos. No ensino universitário a disposição das
disciplinas na grade curricular parecem seguir certa linearidade, porém algumas vezes não ha
conectividade entre seus conteúdos. Com base nisto, este artigo buscou levantar a questão da
adequação curricular na construção de conhecimentos dentro do curso de Engenharia de
Materiais da Universidade Federal de Santa Catarina. Para isso, foram elaborados e aplicados
questionários de pesquisa de opinião e de verificação de conhecimentos prévios com os
alunos de uma disciplina especifica do curso. De um modo geral, os dados apontam uma
deficiência de conhecimentos prévios elementares por parte dos alunos, o que acaba por
resultar em altos Ãndices de reprovação nesta disciplina.
Scholar curriculum can be designed from a perspective that knowledge construction is made
from a connection process between distinct information in progressive levels of complexity.
Starting from what one knows, new understandings and abilities can be continuously
constructed. In higher education disciplines in the scholar curriculum seems to be linearly
arranged, however, sometimes there is no connectivity among subjects. Based on that, the
present paper aims to raise the question of the curriculum adequacy in the construction of
knowledge within the course of Materials Engineering of Federal University of Santa
Catarina. To this end, questionnaires were developed and implemented with students in a
specific discipline of the course for an opinion survey and for verification of prior
knowledge. In general, the data show a deficiency of prior and elementary knowledge on the
part of students, which ultimately result in high failing rates in this discipline.
