Conhecimento e sensemaking: reflexões para a área de educação

Ano: 2011 | Volume: 7 | Número: 14

Autores: LUDMILLA MEYER MONTENEGRO

Palavras-chave: conhecimento, sensemaking, educação

Resumo Português:

Entendendo o contexto educacional como complexo e permeado por questões sutis que precisam ser mais bem investigadas, este trabalho tem como objetivo delinear alguns argumentos, com base nas noções de conhecimento e criação de conhecimento, bem como nas concepções de sensemaking de Karl Weick, para a compreensão de fenômenos organizacionais na área de Educação. Para cumprir esse objetivo, buscou-se tecer ligações por meio de reflexões e tentativas de contextualizações. Ao final do trabalho, são apontadas propostas de pesquisas na área de educação que utilizem como base as perspectivas trabalhadas neste ensaio teórico, entendendo que ambas possuem aspectos semelhantes que podem ser trabalhados com o intuito de aumentar o poder de explicação de fenômenos organizacionais provenientes de contextos educacionais. Acredita-se que existem questões tácitas importantes nesse contexto que precisam ser exploradas e aprofundadas e, ao trabalhar as noções de conhecimento e sensemaking, dá-se um avanço nessa direção. Esse ponto configura-se como a contribuição deste trabalho para a área de estratégia e organizações.

Resumo Inglês:

Considering the educational context as a complex environment
and permeated by subtle issues which need to be better researched,
this paper aims to discuss some points, based on the
notions of knowledge and creation of knowledge and on the
conceptions of sensemaking of Karl Weick, to the understanding
of the organizational phenomena in the field of Education. To
achieve this purpose, some reflections and some contextualization
on this matter were undertaken. At the end of the paper, a
research agenda in the field of Education using the theoretical
approach proposed here is presented. It is understood that the
two theoretical approaches discussed here have some aspects in
common and, because of this, they can be used in the same research
in order to increase the explanatory power of organizational
phenomena of the education field. It is believed that there are
important tacit issues on this context that need to be explored
and deepened. This point is the contribution of this paper to the
field of strategy and organizations.