O artigo apresenta a trajetória do conceito exclusão, desde seu aparecimento na sociologia até sua difusão, inclusive na área educacional. Expõe, em linhas gerais, a teoria da Escola de Chicago sobre compreensão da cidade e de suas interações internas. Em segundo lugar, o Interacionismo Simbólico é teorizado desde a perspectiva que aponta o desvio como o processo de interação entre o indivíduo e a parcela da sociedade que dita as regras de normalidade. Conclui que desocultar trajetórias do conceito pode interferir produtivamente na reflexão educacional.
The text presents the trajectory of the concept exclusion, since its uprising in Sociology up to its dissemination, including in educational area. Expose, in broad lines, Chicago School’s theory about city comprehension and its internal interations. Secondly, the Symbolic Interacionism is theorized up to the perspective which points deviation as an interaction process between the individual and the part of society that dictates the rules of normality. Concludes that revealing the concept’s trajectory may positively interfere in educational reflections.
