O presente artigo aborda temáticas que contextualizam considerações fundamentais sobre docência no ensino superior, cujo objetivo tem por fundamentação, verificar e, ao mesmo tempo, analisar as publicações que estão disponíveis na literatura pertinente sobre a formação para docência no ensino superior, bem como contextualizar os principais fatores que contribuem para a qualificação do ensino. A pesquisa percorre caminhos que articulam conhecimentos sobre questões que se estabelece como preliminares, de modo que o contexto explorado possa ter entendimento e compreensão do fato proposto, bem como apresenta-se as situações pontuais sobre a docência no ensino superior e respectiva formação, incluindo-se neste contexto, didática e concepções práticas. Nessa perspectiva, conclui-se que a formação para exercer a docência no ensino superior exige conhecimento específico, tanto pedagógico como didático, reconhecendo que para ensinar não basta somente saber o conteúdo, mas, sobretudo, as razões pelas quais se consolida o processo de ensino e aprendizagem.
