O presente artigo apresenta uma análise sobreidentidade profissional e saberes docentes na perspectiva do saber da experiência. Essa discussão tem como finalidadecompreender como se dá a constituição da identidade profissional docente, articulando a construção/mobilização dos saberes a concepção deexperiência. A opção metodológica adotada é definida como qualitativa, dado o seu caráter interpretativo. A construção dos dados tornou-se possível por meio de entrevista narrativa e da análise de conteúdo como técnica de análise dos dados. Observou-se que para os sujeitos da pesquisa,éna relação inextricável entre o eu pessoal e o profissional que o professor vai construindo sua identidade. Dessemodo, apontamos a importância de despertar, nos professores, a vontade de refletir sobre os seus percursos profissionais, sobre a forma como sentem a articulação entre o profissional e o pessoal, sobre aconstituição da identidade e os saberes próprios doexercício docente, sobre a identidade profissional e os saberes docentes em constate (trans)formação.
This article presents an analysis of professional identity and teaching knowledge from the perspective of knowledge of experience. This discussion aims to understand how the constitution of the teaching professional identity takes place, articulating the construction / mobilization of knowledge and the conception of experience. The methodological option adopted is defined as qualitative, given its interpretative character. The construction of the data was made possible through narrative interview and content analysis as a data analysis technique. It was observed that for the research subjects, it is in the inextricable relationship between the personal self and the professional that the teacher builds his identity. Thus, we point out the importance of awakening, in the teachers, the desire to reflect on their professional paths, on the way they feel the articulation between the professional and the staff, on the constitution of the identity and the knowledge proper to the teaching exercise, on professional identity and teaching knowledge in constant (trans) training.
Este artículo presenta un análisis de la identidad profesional y el conocimiento docente desde la perspectiva del conocimiento de la experiencia. Esta discusión tiene como objetivo comprender cómo se produce la constitución de la identidad profesional docente, articulando la construcción / movilización del conocimiento y la concepción de la experiencia. La opción metodológica adoptada se define como cualitativa, dado su carácter interpretativo. La construcción de los datos fue posible a través de entrevistas narrativas y análisis de contenido como técnica de análisis de datos. Se observó que para los sujetos de investigación, esen la relación inextricable entre el yo personal y el profesional donde el docente construye su identidad. Así, señalamos la importancia de despertar en los docentes el deseo de reflexionar sobre sus trayectorias profesionales, sobre la forma en que sienten la articulación entre el profesional y el personal, sobre la constitución de la identidad y los conocimientos propios del ejercicio docente, sobre identidad profesional y conocimiento docente en constante (trans) formación.
