CONSTITUIÇÃO DE PRÁTICAS IDENTITÁRIAS DE PROFESSORES DE INGLÊS EM COMUNIDADES DIGITAIS
Revista Ecos
CONSTITUIÇÃO DE PRÁTICAS IDENTITÁRIAS DE PROFESSORES DE INGLÊS EM COMUNIDADES DIGITAIS
Autor Correspondente: D. M. Jesus | [email protected]
Palavras-chave: Identidade, professor de lÃngua inglesa, comunidades virtuais
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste trabalho é investigar as práticas identitárias de três comunidades virtuais do Orkut, direcionadas para professores de lÃngua inglesa – English Language Teachers, English Teachers in Brazil, Sou professor(a) de inglês. A finalidade é compreender como a identidade profissional dos professores é construÃda no discurso dos participantes. O estudo se insere numa perspectiva crÃtica do discurso (FAIRCLOUGH, 2000). A metodologia de pesquisa é de caráter interpretativo, e a análise buscou apreender as representações identitárias que se materializam nas escolhas linguÃsticas dos usuários das comunidades. As conclusões apontam para uma tentativa de fixar uma identidade profissional tradicional do professor de lÃngua estrangeira nessas comunidades.
Resumo Inglês:
The aim of this study is to investigate the identity practices of three virtual communities from Orkut directed to teachers of English - English Language Teachers, English Teachers in Brazil, I am an English teacher (male/female) - in order to understand how teachers’ professional identity are constructed in the discourse of participants. The study is a critical perspective of discourse (Fairclough, 2000). The research methodology is interpretative and the analysis sought the identity representations that materialized in language users’ choices of communities. The findings point to an attempt to fix a traditional professional identity of foreign language teacher at communities.
