A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO PROFESSOR PRESENTENAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DE FORMAÇÃO INICIAL DAS ÚLTIMAS DUAS DÉCADAS

Colloquium Humanarum

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ISSN: 18098207
Editor Chefe: MONICA FÜRKOTTER
Início Publicação: 30/11/2003
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Educação

A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO PROFESSOR PRESENTENAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DE FORMAÇÃO INICIAL DAS ÚLTIMAS DUAS DÉCADAS

Ano: 2020 | Volume: 17 | Número: 1
Autores: Tais Andrade dos Santos, Moacir Pereira de Souza Filho
Autor Correspondente: Tais Andrade dos Santos | [email protected]

Palavras-chave: Formação inicial; Racionalidade docente; Política Nacional de formação de professores

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este texto tem como objetivo analisar os currículosde formação inicial de professores determinados pelas legislações oriundas do Conselho Nacional de Educação(CNE), tendo comorecorte o currículo proposto para as licenciaturas referentes ao ato de lecionar nos anos finais do Ensino Fundamental e Médio,e almejando compreender os modelos de autonomia,por meiodas determinações desses documentos. Tipificada como pesquisa documental,analisou-se de forma qualitativa, utilizando-se como metodologia aanálise do conteúdonas seguintes categorias: carga horária, competências e habilidades descritas nos documentoscom auxílio do software de análise qualitativa IRaMuTeQ. Dispondo como referencial teórico as ideias de Contreras para a delimitação das condições de autonomia,as análises apontam que as legislações rumamembusca de uma autonomiareflexiva, com um estreitamento da relação teoria e prática.Porémapós esses anos,as diretrizes contemplam uma formação voltada para os conhecimentos da educação básica de forma diretivae não emancipatória.



Resumo Inglês:

Thispaper aims to analyze the curricula of initial teacher training determined by the legislation originating from the National Education Council (CNE), with the outline of the curriculum proposed for the degrees related to the act of teaching in the final years of Elementary and Secondary Education, and aiming to understand the autonomymodels, through the terminations ofthese documents. Typified as documentary research, it was analyzed in a qualitative way, using as methodology the analysis of the content in the following categories: workload, skills and necessary requirements in the documents with the aid of the qualitative analysis software IRaMuTeQ. With Contreras' ideas for the delimitation of the conditions of autonomy as a theoretical reference, the analyzes indicate that the laws are moving towards a reflexive autonomy, with a narrowing of the relationship between theory and practice. However, after these years, the guidelines include training aimed at the knowledge of basic education in a directive and not emancipatory way.