O advento da globalização e da multiplicidade de canais, meios ou modos
semióticos de comunicação criados a partir de novas tecnologias e mídias
sociais impulsionaram mudanças no contexto escolar que necessariamente
passam a considerar a crescente diversidade linguística e cultural presente
mundialmente (COPE, KALANTZIS, 2000). O objetivo deste artigo é apresentar
e discutir uma sequência didática de ensino de língua inglesa por meio da
análise, construção e compartilhamento de memes online. O aporte teórico é
pautado nas Teorias Funcionais da Linguística Aplicada, com especial enfoque
nas teorias de letramento que constituem o interacionismo. O estudo analítico
de memes é discutido com base em questões estruturais, semânticas e
críticas, a fim de propiciar a valorização da produção autoral dos memes. A
partir dessa perspectiva de análise semiótica, da criatividade, do dinamismo,
da inovação, do interesse e da motivação os resultados apontam para a
representação e recontextualização das realidades de forma eminentemente
cultural e ideológica, pois apresentam diferentes visões de mundo de
diferentes sujeitos em diferentes contextos e promovem a reapropriação do
mundo ao mesmo tempo (COPE; KALANTZIS, 2009). Este estudo traz uma
grande contribuição para a área de Linguística Aplicada e espera-se motivar
outros professores na produção de aulas expansivas em que o ensino da língua
seja construído em contexto social relevante para as turmas, juntamente a
outras competências comunicativas, motivando-os no estabelecimento de seus
estudos autônomos e críticos-reflexivos.
