A construção do sujeito pelo outro: notas sobre a linguagem, o discurso e a palavra na cegueira
Benjamin Constant
A construção do sujeito pelo outro: notas sobre a linguagem, o discurso e a palavra na cegueira
Autor Correspondente: Luiz Paulo da Silva Braga | [email protected]
Palavras-chave: Alfabetização, Vygotsky, criança cega
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo aborda a construção do sujeito mediado pelas linguagens. Propõe a necessidade de que os profissionais de ensino, que atuam com crianças cegas ou de baixa visão, se fundamentem na teoria de Vygotsky. Viver as experiências sensoriais que as palavras nominam, para que a inclusão se realize, primeiro pelo significado delas e, depois, no sentido dos discursos. Os autores apresentam o texto em três movimentos: em torno da linguagem e do pensamento; linguagens verbal e não-verbal; e novos conteúdos na formação dos pedagogos.
Resumo Inglês:
The article addresses the construction of the subject mediated by languages. It proposes the need for teaching professionals, who work with blind or low vision children, to base themselves on Vygotsky's theory. Live the sensory experiences that the words name, so that the inclusion takes place, first by the meaning of them and, later, in the sense of the speeches. The authors present the text in three movements: around language and thought; verbal and non-verbal languages; and new content in the training of pedagogues.
Resumo Espanhol:
El artículo aborda la construcción del sujeto mediada por lenguajes. Propone la necesidad de que los profesionales de la enseñanza, que trabajan con niños ciegos o con baja visión, se basen en la teoría de Vygotsky. Viva las experiencias sensoriales que las palabras nombran, para que la inclusión se produzca, primero por el significado de las mismas y, después, en el sentido de los discursos. Los autores presentan el texto en tres movimientos: alrededor del lenguaje y el pensamiento; lenguajes verbales y no verbales; y nuevos contenidos en la formación de pedagogos.
Resumo Francês:
L'article aborde la construction du sujet médiatisée par les langues. Il propose la nécessité pour les professionnels de l'enseignement, qui travaillent avec des enfants aveugles ou malvoyants, de se baser sur la théorie de Vygotsky. Vivez les expériences sensorielles que les mots nomment, pour que l'inclusion ait lieu, d'abord par leur sens et, plus tard, dans le sens des discours. Les auteurs présentent le texte en trois mouvements: autour du langage et de la pensée; langues verbales et non verbales; et nouveau contenu dans la formation des pédagogues.
