Construções identitárias e representações sociais: o silenciamento na expressão de crianças deficientes visuais

Ano: 2007 | Volume: 0 | Número: 37

Autores: Sandra Maria Castiel, Margot Campos Madeira,

Palavras-chave: Representação social, educação especial, pessoa com deficiência

Resumo Português:

Esta pesquisa investiga o silenciamento na construção da identidade de crianças deficientes visuais, alunas de uma escola de educação especial. Fundamentada na teoria das Representações Sociais, analisa processos pelos quais, nas relações com seus grupos de pertença, os sujeitos constroem representações de si, da deficiência e do deficiente. Estuda como são produzidas, retificadas ou ratificadas, na escola, representações sobre o deficiente e sua relação com a sociedade. Esta investigação é um estudo de caso, na perspectiva etnográfica, cuja estratégia é a observação do quotidiano escolar, das relações e reações que aí tomam forma. A observação foi enriquecida por entrevistas com funcionários, docentes cegos e com mães de alunos. O jogo dramático, uma novela, criada e interpretada pelos sujeitos, foi a ponte que possibilitou, no silenciamento, a expressão desses sujeitos e o diálogo com a pesquisadora. A descrição do material trouxe à tona indícios sobre valores, crenças e modelos que se iam reificando no universo escolar, atualizando-se nas práticas e nos discursos. Possibilitou uma aproximação dos processos educacionais, em meio aos quais movimentos de resistência se insurgiam ao silenciamento, momentos em que os sujeitos buscavam vias de expressão e de afirmação de si.

Resumo Inglês:

This research investigates the silencing in the construction of the identity of visually impaired children, students of a special education school. Based on the theory of Social Representations, it analyzes processes through which, in the relationships with their groups of belonging, subjects build representations of themselves, of the disability and of the disabled. It studies how representations about the disabled and their relationship with society are produced, rectified or ratified at school. This investigation is a case study, in an ethnographic perspective, whose strategy is the observation of school daily life, of the relationships and reactions that take shape there. The observation was enriched by interviews with employees, blind teachers and mothers of students. The dramatic game, a novel, created and interpreted by the subjects, was the bridge that allowed, in the silencing, the expression of these subjects and the dialogue with the researcher. The description of the material brought to light clues about values, beliefs and models that were being reified in the school universe, being updated in practices and in speeches. It made possible an approximation of educational processes, in which resistance movements rose to silence, moments in which the subjects sought ways of expression and self-affirmation.

Resumo Espanhol:

Esta investigación investiga el silenciamiento en la construcción de la identidad de niños con discapacidad visual, estudiantes de una escuela de educación especial. A partir de la teoría de las Representaciones Sociales, analiza los procesos a través de los cuales, en las relaciones con sus grupos de pertenencia, los sujetos construyen representaciones de sí mismos, de la discapacidad y de los discapacitados. Estudia cómo se producen, rectifican o ratifican en la escuela las representaciones sobre los discapacitados y su relación con la sociedad. Esta investigación es un estudio de caso, en perspectiva etnográfica, cuya estrategia es la observación de la cotidianidad escolar, de las relaciones y reacciones que allí se gestan. La observación se enriqueció con entrevistas a empleados, profesores ciegos y madres de alumnos. El juego dramático, una telenovela, creado e interpretado por los sujetos, fue el puente que posibilitó, en el silencio, la expresión de estos sujetos y el diálogo con el investigador. La descripción del material sacó a la luz pistas sobre valores, creencias y modelos que se estaban cosificando en el universo escolar, actualizándose en prácticas y discursos. Hizo posible una aproximación de procesos educativos, en los que los movimientos de resistencia subieron al silencio, momentos en los que los sujetos buscaron formas de expresión y autoafirmación.

Resumo Francês:

Cette recherche étudie le silence dans la construction de l'identité des enfants malvoyants, élèves d'une école spécialisée. Basé sur la théorie des représentations sociales, il analyse les processus par lesquels, dans les relations avec leurs groupes d'appartenance, les sujets construisent des représentations d'eux-mêmes, du handicap et du handicap. Il étudie comment les représentations sur les personnes handicapées et leur rapport à la société sont produites, rectifiées ou ratifiées à l'école. Cette enquête est une étude de cas, dans une perspective ethnographique, dont la stratégie est l'observation de la vie quotidienne de l'école, des relations et des réactions qui y prennent forme. L'observation a été enrichie par des entretiens avec des salariés, des enseignants aveugles et des mères d'élèves. Le jeu dramatique, feuilleton, créé et interprété par les sujets, a été le pont qui a rendu possible, dans le silence, l'expression de ces sujets et le dialogue avec le chercheur. La description du matériel a mis en lumière des indices sur les valeurs, les croyances et les modèles qui étaient réifiés dans l'univers scolaire, mis à jour dans les pratiques et les discours. Elle a rendu possible une approximation des processus éducatifs, dans lesquels les mouvements de résistance se sont réduits au silence, moments où les sujets cherchaient des voies d'expression et d'affirmation de soi.