A inclusão tem sido um desafio enfrentado constantemente pelas instituições de ensino e, em 2015, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais – Campus Rio Pomba viu-se diante desse desafio, ao receber um estudante cego no curso Superior de Bacharelado em Administração. Neste trabalho, descrevem-se alguns dos caminhos trilhados em 2018 para o ensino de temas abordados pela disciplina de Estatística e Probabilidade a esse estudante cego, bem como as possibilidades trazidas por esse processo. São apresentadas sequências didáticas e alguns materiais elaborados para o ensino de Somatório, Rol, Frequência e Medidas de Posição a partir de situações da área de formação de um administrador. Com o trabalho conclui-se que, com o auxílio de materiais adaptados e tácteis, o processo de ensino-aprendizagem de estatística por estudantes cegos e videntes pode ultrapassar as barreiras da exclusão e alcançar resultados além dos esperados.
The inclusion has been a challenge faced constantly by educational institutions and, in 2015, the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais–Campus Rio Pomba faced this challenge, when receiving a blind student in the Baccalaureate degree in Business Administration. This paper describes some advances made in 2018 to the teaching of subjects address ed by the discipline of Statistics and Probability to this blind student, as well as the possibilities brought by this process. Didactic sequences are presented and some materials prepared for the teaching of Sum, Rol, frequency and Position Measures from situations in the training area of an administrator. With the work we concluded that, with the aid of accessible and tactile materials, the teaching-learning of statistics for blind students can overcome the barriers of exclusion and achieving results beyond the expected.
