Este trabalho tem como objetivo analisar e discutir a organização curricular do curso de licenciatura em Geografia de uma Instituição de Ensino na cidade de Formosa-GO. O texto discute questões que envolvem o papel do currículo no projeto de formação inicial do professor, os dilemas ainda não superados pelos cursos de formação e os saberes necessários a este profissional para o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. Por meio de análise documental (Projeto Pedagógico do Curso – PPC), observou-se a fragmentação e desarticulação entre os conteúdos específicos e os pedagógicos na proposta pedagógica daquela Instituição. Diante de tal realidade, defende-se a urgente necessidade das licenciaturas, de modo geral, repensarem e reorganizarem os seus currículos, com vistas a uma formação acadêmica sólida, significativa e conexa ao trabalho docente, no âmbito escolar.
This paper aims to analyze and discuss the curricular organization of the degree course in Geography of a Teaching Institution in the city of Formosa-GO. The text discusses issues that involve the role of the curriculum in the project of initial teacher training, the dilemmas still not overcome by the training courses and the necessary knowledge for this professional to develop their pedagogical practice. Through documentary analysis (Pedagogical Project of the Course - PPC), it was observed the fragmentation and disarticulation between the specific contents and the pedagogical contents in the pedagogical proposal of that Institution. Faced with such a reality, there is an urgent need for bachelor ́s degrees, in general, to rethink and reorganize their curricula in order to achieve a solid, meaningful academic education connected to teaching work in schools.
Este trabajo tiene como objetivo analizar y discutir la organización curricular del curso de licenciatura en Geografía de unaInstitución de Enseñanza en la ciudad de Formosa-GO. El texto discute cuestiones que abordan el papel del currículo en el proyectode formación del profesor, los dilemas todavía no superados por los cursos de formación y los saberes necesarios a este profesional para el desarrollo de sus prácticas pedagógicas. Partiendo de un análisis documental (Proyecto Pedagógico del Curso – PPC),fue posible observar la fragmentación y desarticulación entre contenidos específicos y pedagógicos en la propuesta pedagógica de aquella institución. Ante tal realidad, se defiende la urgente necesidad de los cursos de licenciaturas, de modo general, reflexionaren y reorganizaren sus currículos, con vistas a una formación académica sólida, significativa y conexa al trabajo docente, en el ámbito escolar.
