Apresentamos, neste artigo, resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar as características da contextualização e da interdisciplinaridade no formato das questões da prova de Matemática do Novo ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) no período 2009-2016. A questão investigativa norteadora foi: De que maneira se apresentam a contextualização e a interdisciplinaridade no formato das questões da prova de Matemática do Novo ENEM no período de 2009-2016? Utilizamos a metodologia da pesquisa qualitativa na modalidade documental. O corpus foi constituído pelas 360 questões da prova de Matemática do Novo ENEM. Para analisar os dados, utilizamos alguns conceitos da Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (1977), a qual nos permitiu constatar que 86% das questões das provas de Matemática do Novo ENEM no período de 2009 a 2016 são contextualizadas, e apenas 38% são questões interdisciplinares, relacionando-se com 12 áreas ou disciplinas, sendo Geografia, Física e Biologia as com maior recorrência. Com base nesses dados, constatamos que a contextualização, como princípio norteador do Novo ENEM, tem sido bem explorada na prova de Matemática, no entanto, a interdisciplinaridade precisa ser mais abrangente para ser condizente com seus princípios norteadores.
We present, in this article, results of a research whose objective was to investigate the characteristics of contextualization and interdisciplinarity in the format of Mathematics Proof Matters of the New ENEM (National High School Exam) in the 2009-2016 period. The guiding investigative question was: In what way are the contextualization and interdisciplinarity presented in the format of Mathematics Proof Matters of the New ENEM in the period 2009-2016? We used the qualitative research methodology in the documentary modality. The corpus was constituted by the 360 questions of the Mathematics test of the New ENEM. To analyze the data, we used some concepts of Content Analysis from Bardin (1977) perspective, which allowed us to verify that 86% of the questions of the Mathematics tests of the New ENEM in the period from 2009 to 2016 are contextualized, and only 38% are interdisciplinary issues that relate to 12 areas or disciplines, being Geography, Physics and Biology with the most recurrence. Base don these data, we find that the contextualization as guiding principle of the New ENEM hás been well explored in the Mathematics proof, however, interdisciplinarity needs to be more comprehensive to be consistent with its guiding principles.
