CONTOS DIGITAIS COMO PRÁTICA EDUCOMUNICATIVA NO ENSINO DE LITERATURA

Ano: 2017 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Ana Nunes Cunha, Cátia Luzia Oliveira da Silva, Laerte Gonzaga Ferreira

Palavras-chave: Conto Digital, Educomunicação, Literatura

Resumo Português:

As práticas educacionais vêm mudando ao longo do tempo e tanto o ensino da literatura quanto a própria
literatura vem sendo modificadas por conta da linguagem dos educandos que também está em constante
movimento. O presente artigo vem mostrar o quanto o uso dos contos digitais, como prática
educomunicativa, vem auxiliar no desenvolvimento no ensino da literatura atual. O conto digital permite ao
educando e ao educador usar o seu potencial crítico e criativo para ressignificar a prática de ensino e
aprendizagem. A pesquisa aqui apresentada é bibliográfica, com leituras acessadas tanto a partir de sites
na Internet quanto a partir de fontes impressas de autores, como Armando Damião Nunes Alves, Miguel
Arroyo, David Ausubel, William Roberto Cereja, Adilson Citelli e Costa, Marly Fernandes, Paulo Freire,
Marisa Lajolo, André Lemos, Eduardo Lima, Cátia Silva et al., Liliam Silva, Donizete Soares, Ismar Soares,
entre outros. A contação digital de histórias (digital storytelling) aqui tratada vem, com os avanços
tecnológicos utilizados pelos educandos, dar novas possibilidades no pensar e fazer poético por contar com
a exploração de novas habilidades educacionais. A produção do conto digital oportuniza aos discentes uma
nova forma de se expressar, desenvolve a leitura e a escrita de textos literários, o manuseio de ferramentas
digitais e empodera seus autores.

Resumo Inglês:

Educational practices have been changing over time and both the teaching of literature and literature itself
have been modified by the language of learners who are also constantly moving. The present article shows
how much the use of digital storytelling, as practice of educommunication, has helped to develop in the
teaching of current literature. The digital storytelling allows the learner and the educator to use their critical
and creative potential to re-signify the teaching and learning practice. The research presented here is
bibliographical, with readings accessed both from Internet sites and from printed sources of authors, such
as Armando Damião Nunes Alves, Miguel Arroyo, David Ausubel, William Roberto Cereja, Adilson Citelli and
Costa, Marly Fernandes, Paulo Freire, Marisa Lajolo, André Lemos, Eduardo Lima, Cátia Silva et al., Liliam
Silva, Donizete Soares, Ismar Soares, among others. The digital storytelling here treated comes, with
technological advances used by students, provides new possibilities in thinking and doing poetry by relying
on the exploration of new educational skills. The production of the digital story gives students a new way of
expressing themselves, developing reading and writing of literary texts, manipulating digital tools and
empowering their authors.

Resumo Espanhol:

Las prácticas educativas han cambiado con el tiempo y tanto la enseñanza de la literatura como la literatura
misma ha sido modificada debido a la lengua de los estudiantes que también está en constante movimiento.
En este artículo se muestran cómo el uso de cuentos digitales, como la práctica educomunicación consiste
en ayudar a el desarrollo de la enseñanza de la literatura actual. El cuento digital permite al estudiante y
educador utilizar su potencial crítico y creativo para replantear la práctica de la enseñanza y el aprendizaje.
El estudio que aquí se presenta es la bibliográfico, con lecturas acceder tanto desde sitios en Internet como
de fuentes impresas de autores como Armando Damião Nunes Alves, Miguel Arroyo, David Ausubel, William
Roberto Cereja, Adilson Citelli e Costa, Marly Fernandes, Paulo Freire, Marisa Lajolo, André Lemos,
Eduardo Lima, Cátia Silva et al., Liliam Silva, Donizete Soares, Ismar Soares, entre otros. El cuento digital
(narrativa digital) de este artículo viene con los avances tecnológicos utilizados por los estudiantes, dar
nuevas posibilidades en el pensamiento y hacer poético apoyándose en la exploración de nuevas
habilidades educativas. La producción de la historia digital ofrece oportunidades a los estudiantes una
nueva forma de expresarse, desarrollar la lectura y la escritura de textos literarios, el manejo de las
herramientas digitales y empodera a los autores.