CONTRA-EDUCAÇÃO: UMA REFLEXÃO SOBRE ÉTICA E EDUCAÇÃO

Ano: 2013 | Volume: 10 | Número: 1

Autores: Marcia Tiburi

Palavras-chave: ética, discurso, diálogo, semi-formação, contra-educação

Resumo Português:

O artigo visa estabelecer nexos conceituais entre educação e ética a partir de uma reflexão sobre
teoria e prática, pensamento e ação. Pretende mostrar que esta relação vai além de uma
fundamentação teórica estanque, colocando-se ela mesma como construção movida por um
impulso ético. Neste sentido, este artigo guarda sua própria teoria e quer manifestar a
importância da auto-compreensão prática das teorias éticas, assim como das teorias da educação.
Na intenção de fundamentar a relação entre teoria e prática, o artigo dialoga com as teorias de
alguns autores que se ocuparam da questão relativa ao papel social da educação, tais como István
Mészáros e Humberto Maturana. O tema da educação como ética implica o da educação como
emancipação que se tornou conhecido a partir dos textos de Theodor Adorno. O caminho para o
despertar de uma educação como ética passa pela crítica do discurso capaz de colocar em cena a
importância do diálogo. A intenção última desse artigo é, portanto, favorecer a construção de um
conceito de educação como ética a partir da ideia de diálogo como emancipação, enquanto
repropõe a emancipação como princípio e método próprios da educação. Neste contexto, está em
análise o posicionamento da educação como discurso, como prática de conservação, contra o qual
é preciso propor hoje a hipótese prática de uma contra-educação. O desenvolvimento da
expressão contra-educação se apresenta aqui em seus sinais ainda iniciais. No entanto, deseja-se
com ela, apontar para a abertura de uma discussão necessária no campo da educação.

Resumo Inglês:

The article aims to establish conceptual links between education and ethics from a reflection on
theory and practice, thought and action. Intends to show that this relationship goes beyond a
theoretical tight, placing herself as construction moved by an impulse ethical. Thus, this article
guard his own theory and want to express the importance of self-practical understanding of
ethical theories, and theories of education. In the intention to substantiate the relationship
between theory and practice, the paper discusses the theories of some authors who have
addressed the question of the social role of education, such as István Mészáros and Humberto
Maturana. The subject of ethics education as the means of education as emancipation which
became known from the writings of Theodor Adorno. The path to awakening of an education as
ethics goes through critical discourse capable of staging the importance of dialogue. The ultimate
intention of this article is, therefore, favor the construction of a concept of education as ethics
from the idea of dialogue as emancipation, while reproposes emancipation as a principle and
method of education themselves. In this context, the analysis is positioning education as a
discourse, as conservation practice, against which we must now propose the hypothesis of a
counter-practice education. The development expression of counter-education is presented here in its initial signs yet. However, it want to with it, pointing to the opening of a necessary discussion
in education.