Este artigo analisa a contribuição da arte no processo de alfabetização infantil, com base em revisão bibliográfica de pesquisas publicadas entre 2019 e 2026. O estudo examina como as diferentes linguagens artísticas — música, artes visuais, teatro, dança e desenho — atuam como mediadoras da aprendizagem da leitura e da escrita. A análise fundamenta-se nos conceitos de alfabetização e letramento propostos por Soares (2004), na teoria histórico-cultural de Vygotsky e na perspectiva estético-pedagógica de Paulo Freire, complementados pela Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa. Os resultados evidenciam que a integração sistemática das linguagens artísticas ao currículo potencializahabilidades preditoras da alfabetização, amplia a consciência fonológica, fortalece competências socioemocionais efavorece a formação de leitores e escritores críticos. Conclui-se que a arte não constitui mero recurso lúdico acessório, mas sim componente estruturante do processo de alfabetização, demandando sua inserção planejada nos currículos escolares e nos programas de formação docente.
