A contribuição da fonoaudiologia na educação inclusiva em escolas de educação infantil no município de Betim, MG

Ano: 2008 | Volume: 1 | Número: 0

Autores: Luciana Mendonça Alves, Paola Ferreira de Melo Castro,Vanessa Xavier Melo Rezende

Palavras-chave: fonoaudiologia; necessidades educacionais especiais; comunicação.

Resumo Português:

Este estudo teve por objetivo conhecer as políticas de inclusão da rede pública em Betim/MG, como é a atuação fonoaudiológica neste âmbito, e verificar qual é o conhecimento da Fonoaudiologia no processo de inclusão. Foi realizada uma pesquisa em 6 escolas infantis regulares que atendem crianças de 0 a 5 anos, por meio de aplicação de questionários a coordenadores e professores sobre a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais. De acordo com os dados obtidos, verificamos que houve um não conhecimento da profissão junto à equipe escolar e uma discordância entre as opiniões dos entrevistados. Este trabalho nos permitiu verificar que a Fonoaudiologia não está efetivamente inserida no processo de educação inclusiva no município estudado, embora tenhamos constatado que há demanda para estes profissionais. Acreditamos que a Fonoaudiologia tem muito a contribuir na educação inclusiva, junto a uma equipe multidisciplinar, ambas envolvidas com a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais e em prol de uma vida mais saudável.

Resumo Inglês:

This paper’s objective is to know the educational inclusion policies at Betim’s public school system, how is the service in this regard and to verify the speech language therapy knowledge in the inclusion process. It was made a research in six regular public preschools attended by 0 to 5 years old children trough the application of questionnaires that were answered by school coordinators and teachers about the specific subject of children with special needs. The obtained data showed there is a clear lack of professional knowledge of the school staff and also an obvious opinion disagreement among the interviewed ones. This research showed us, indeed, that speech language therapy is not effectively inserted in the county’s inclusive educational process, it made clear, however, that there is a need for this kind of service. We believe that speech language therapy can give a great contribution to the “inclusiveeducation” together with a a multidisciplinary team having as its target the inclusion of children with educational special needs and the promotion of a healthier life.