Este artigo discutiu a aprendizagem significativa na disciplina de Matemática para o Ensino Fundamental
II nas escolas. Constatou-se que o professor deve planejar a sequência didática e priorizar o
aprendizado dos conceitos necessários para a compreensão dos conteúdos, demonstrando seus
sentidos e funcionalidades e, não necessariamente, seguir a sequência do livro didático. Este estudo
fez uma revisão bibliográfica de autores conceituados da área: Zabala (1998) para a sequência
didática, Ausubel (1960) e a aprendizagem significativa. Buscou-se as diferentes estratégias que o
professor deve utilizar para incentivar o interesse dos alunos, como o uso de paradidáticos e jogos.
Esses recursos demonstram a presença da Geometria, do Cálculo, e da Álgebra em todos os setores
da vida e nas diferentes áreas do conhecimento. A partir do momento que os alunos percebem a
aplicabilidade da Matemática no seu cotidiano, seu estudo torna-se mais desafiador e significativo.
